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一、要爱幼儿，

建立良好的师生关系。老师要和幼儿建立深厚的感情，

这是培养良好常

规的前提。

自从带了小班之后，

我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。

小班幼儿年龄小，自

理能力差，如大、小便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个

提。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱不仅仅是这些，还要体现在了解幼儿生

理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、

情感上得到满足。

在此基础上。

把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，

从而使教

师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，

灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班一小朋友，胆子很小，刚入园时老

师组织的活动他不愿参加，不喜欢说话，

不和其他小朋友交流。我了解到这种情况后，

经常

耐心地帮助他，在组织活动时特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我

当成了朋友，对我提出的要求也会积极响应，

性格也变得活泼、开朗多了。

是他让我明白了

爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。

幼儿的思维具有拟人化的特点，

因而

具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。

户外游戏是有利于幼儿身体健康的活动，

但

幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，

对他们说：

“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗

牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

三、

要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法正面引导幼儿。

小班幼儿年龄小，

思维能力

和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按

要求去做。

所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上，

对幼儿的点滴进步，

我们都应

积极鼓励、

充分肯定并提出新的目标和要求。