发布者：王小可 所属单位：青川县乔庄幼儿园 发布时间：2017-03-19 浏览数( -)
一、农村教师专业发展现状
1、择校热，厚城薄乡，造成教师专业发展雪上加霜。义务教育阶段，学生承受的教育费用低，家长没有什么经济负担，谁都渴望得到更优质的教育。
2、教师主动发展专业意识淡薄。有些教师工作了一、二十年，长期养成了固定的生活习性，对教师职业有倦怠感，一潭死水，不思进取，不思创新，不自我充电，知识陈旧老化，对工作敷衍塞责。
3、教师职业的制约性限制了专业的发展。
4、教研工作氛围不浓厚，流于形式。农村学校班生数少，教师数也少，往往一个年段二至四个班，一个学科才一二个教师，很难营造热烈浓厚的教学教研氛围，很难有效地开展好集体备课活动，形成多家争鸣的互动局面，达到教学相长，优势互补的成效。
5、教师专业培训时机疏少，上级有关部门组织的全员培训成效低，上交一定数量的钱，购买一定课时证明，没有实质性的作用，谈不上提升专业的意义。
6、新教师得不到补充，没有新鲜血液。很多学校近十年来，很少进新教师、年轻教师，教师逐渐老龄化，且学科教师结构配置不合理的现象日趋严重。
二、农村教师专业成长的有效途径
1、集中优势办学，做大做强规模，构建农村教师专业成长的摇篮。
2、实施真正意义上的聘任制，为教师专业发展催生内驱力。
3、加强教师职业道德的建设，纯洁精神素养，为专业成长保驾护航。
4、抓好校本研究，让其成为教师专业成长的沃土。
5、营造良好的读书学习氛围，使之成为教师专业成长的加油站。
6、创造机会，拓展视野，为教师专业成长提供助推器。