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作业标题 :作业2 作业周期 : 2017-03-142017-05-08

作业要求 :作业内容
通过学习《当代幼儿身心发展特点研究》这门课程,结合实际情况,在以下三个问题中选择一个完成即可(3选1):
1.小班幼儿的主要心理特点有哪些? 
2.教学活动中如何遵循幼儿的心理特征? 
3.如何抓住中班幼儿年龄特点有效地开展班级管理工作? 
作业要求
1. 字数要求:不少于300字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

发布者 :项目组

作业2

提交者:学员张纭辉    所属单位:名山区蒙顶山小学金太阳幼儿园    提交时间: 2017-03-20 17:15:27    浏览数( 2 )

幼儿心理的发展是一个连续的过程,可以被分解为一个个小的不连贯的阶段。举例来说:孩子在幼儿阶段,他的思维的主要形式是具体形象思维,但在幼儿初期,其思维还带有很大成分的直觉行动思维,离不开实物和动作,如,幼儿在游戏的过程中,很多孩子怀抱娃娃,不自觉地就会边拍边哄:宝宝乖,宝宝不哭。这就是幼儿依靠以往的记忆所做出的反应,是直觉行动思维的表现。以后在此基础上逐渐发展到具体形象思维,具体形象思维不断发展,到了幼儿末期,幼儿的思维开始出现抽象逻辑思维的萌芽,又进入一个新的阶段。举例来说:让孩子欣赏一副画,画面是一片树林,孩子已经会根据树进行思考,想象到小鸟、松鼠等动物。幼儿期是人的个性开始的时期,表现出初步稳定的个性倾向性。幼儿初期,还没有对他周围的人和物形成稳定的态度和行为方式,随着幼儿与他人的交往以及活动的发展,幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征。
幼儿的生活经验也是制约新的学习的重要因素。如果所学的内容与幼儿的生活经验密切相关,则幼儿有兴趣来学习,能够理解和接受所学习的内容,并可以在日常生活中加以应用。否则,让幼儿学习那些脱离其生活现实的一些内容,即使幼儿勉强接受,也难以真正理解。这不仅浪费时间,也可能降低幼儿对学习的兴趣。因此,教学内容的选择与编排要从与幼儿关系较密切的事物开始,然后逐步向其他方面扩展,进而认识范围较广阔的环境中的事物。
要在日常生活中关注孩子的行为。一是了解孩子社会适应性发展中还有待培养的品质,如独立意识、规则意识、任务意识、人际交往和主动性等,平时在生活中可以循序渐进地调整孩子的作息时间,包括对孩子自行完成事情的时间有限定等;二是关注孩子的学习行为和兴趣取向,了解孩子的智能发展与活动水平,尤其是幼儿抽象逻辑思维的发展,如可以创设“做中学、玩中学”的情境,让孩子在对周围事物产生“是什么”“为什么”“怎么解决”中完成经验迁移和关系推理;男孩女孩的培养也可有所区别:男孩可在语言方面多下功夫,通过发挥男孩在逻辑思维方面的优势,来带动言语机能,学会据理力争,提高表达能力。女孩则应注重提高她们的空间能力,尤其通过头脑中表象对空间事物的把握和操纵,如玩魔方、七巧板、拼搭类玩具,为以后数学机能发展打下基础。

老师评语

幼儿心理分析详实

评语时间 :2017-03-27 08:49:36

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