作业2
提交者:学员梁亮
所属单位:剑阁县柳垭小学校 提交时间:
2017-04-10 18:11:16
浏览数( 0 ) 【举报】
他们会联合起来玩同一个玩具,即使是玩不同的玩具,在玩的过程中也会主动地把自己的发现与同伴进行交流和分享.但由于他们的社会行为规则还没有很好地建立起来,因而他们的交往很容易发生冲突,告状、“战争”是常有的事.中班幼儿的交往还出现“强强联合、弱弱相对”的现象,即能力强的幼儿常常在一起玩,并一起很快进入活动,而能力弱的幼儿虽聚在一起,但无从开始,结果是能力强的幼儿玩得津津有味,能力弱的幼儿却面面相觑.
中班幼儿具备了一定的创造意识并能付诸行动.对于同一材料,当他们多次操作后便不再满足于原有的常规性玩法,而是尝试着提出自己的见解.尤其是男孩子,能积极调动已有的生活经验,不断地变换方法和角度进行试验和探索.中班幼儿解决问题的能力比小班幼儿明显增强,遇到困难不再表现出畏惧或马上放弃,但缺乏独立解决问题的意识.当发生常规性争执时,经常采用直接向老师告状、求助的方式来解决; 当发生知识性、技能性的困难时,一开始会尝试解决,但解决的办法比较简单,一旦不成功,往往转而选择其他内容的活动.班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的.班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行.
一、班级管理的含义 班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的.二、班级管理中教师的职责和地位 做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起.在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”,并且“以情动人”.只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,“情”更应是始终贯穿其中的主线.对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱.
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系.如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等.只有相互的了解、彼此的尊重与信任,才能增加班级的凝聚力,幼儿只有在情感上接纳教师,班级的各项工作才能顺利开展.因此,教师要经常和幼儿进行思想交流,多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声,及时了解幼儿的内心世界,对于不同个性的孩子给予不同的帮助,让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱.
2、做幼儿的好朋友 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何.本人认为在当今教育中,这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系.”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.在班级管理中,班主任要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他们的朋友之一,最重要的是老师作为幼儿的朋友,要尊重他们,爱护他们,这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了.其次,教师对待幼儿要保持一种平等的心态,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听众.
3、给幼儿慈母般的爱 苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠,晶莹透亮而又特别需要小心呵护,稍不小心,就会让他“滚落破碎.
