教学活动中如何遵循幼儿的心理特征？

 3-6岁幼儿的身心发展处于很幼稚的阶段，他们行为、动作、言语的产生主要受心理活动的支配，所以幼儿教师需要遵循幼儿的心理特征才能使幼儿获得适合的教育，那么幼儿教师在教学活动中应如何遵循幼儿的心理特征呢？

首先，教师应该了解并理解幼儿的心理特征， 尊重幼儿的自身的发展特点。幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括和随意的思维开始发展。例如幼儿的注意力很不稳定面对感兴趣的失误注意力较易集中，但时间不长，3-5分钟。所以一般教授新知识要选在教学活动的前几分钟，利用音乐律动、出示玩偶、猜谜语、讲故事、提问题等方式吸引幼儿的注意力，在幼儿注意力最集中的时候教，他们的学习效果会好很多。

其次，重视游戏对幼儿发展的价值，遵循幼儿的心理特征选择适合的游戏。游戏是幼儿最喜爱的形式之一，“玩”是孩子的天性。因此，作为老师，在培养幼儿学习兴趣时最好采取游戏的形式。这样才能因势利导，寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识，且游戏的价值也不只在“玩”的过程中体现，在准备游戏时，游戏已经开始发挥它的教育价值了。选择符合幼儿心理特征的游戏，不仅能充分使幼儿发挥想象力、创造力，而且有利于体现幼儿的主体性。