4岁以后，儿童心理发展出现较大的飞跃，4—5岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的具体形象性和欣慰的有意性明显地开始发展。他们对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。喜欢向成人刨根问底的提问：“为什么？”他们喜欢与同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望，4—5岁儿童在动作的灵活性和认识经验上强于3—4岁，但在控制能力和认知活动的深度上又不如5—6岁儿童。因此教师根据中班幼儿的年龄特点进行有针对性的教育。

1、以身作则,树立榜样.

凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯,那么老师首先自己先做到做好,这样才能影响孩子.比如培养孩子轻轻放小椅子的习惯,你自己就必须轻轻放小椅子.孩子们就像一面镜子,你对椅子轻放,他也对椅子轻放；你把椅子重放,他当时可能不会学,但过后他会象镜子一样折射到日常的生活中,也会学你的样子重重放椅子.

2、要统一、持之以恒.

对孩子提出的班级规则,点要小,一次不能订太多.教师对幼儿提出的规则要加以归纳,最后制定最基本的几条来实施,并通过讨论,让幼儿明白为什么要订这些规则.只有把要求讲得明白、透彻,孩子们才能够理解.班级的老师之间也要经常沟通,要求要一致,不能有双重标准来执行规则,更不能在相同的问题上你提出的要求,我提出的要求.导致幼儿产生茫然的心理,不知该听谁的.另外提出的要求要幼儿能够达到的.在日常教育中要经常反复地提醒幼儿,做到持之以恒.

3、把握角色,收放自如.

在幼儿当中要把握好自己的角色,既是他们的朋友,又是他们的师长.在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动.但是一旦你提出要求,要孩子们达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求他们,要做到放得开、收得拢.

最后我要说的是班级管理是一件琐碎而繁忙的工作,到只要抱着一颗充满爱的心,你一定会有意想不到的收获.一个先进的班级,就像一篇优秀的散文,形散而神不散.一个个性格各异的幼儿就像一颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成美丽的项链,智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了.