浅谈《身教重于言教〉

        《论语》云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；又有“学高为师，身正为范”，由此可见，师者的示范作用有多重要.

      一、要求学生做到的，自己首先要做到。

      在个人品格、政治思想、价值观念和行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生不做的，自己坚决不做。真正做到言行的高度统一。这一点说起来容易，但做起来要克服很多困难，需要有很强的意志力，因为一事一时做好容易，而事事，时时坚持做好就真的不简单了，有这样的件事让我印象深刻。

     有一次，学校对每个班的常规管理情况进行量化考核。有一阶段，班内学生总是在卫生工作上做得不好，经常被扣分，我很苦恼，就制订了一些惩罚措施，比如：向全班同学道歉，主动为班级做好事等。刚制定好的第二天，学校检查了前几天布置的黑板报情况，可由于会后我忘了传达，我们班还没出呢，结果我们班的常规积分被扣了两分，这事追究起来应该是我的责任，应该说这事出来以后同学们都看着我呢，我更觉得我不能食言，因为我也是这个班级的一份子。后来当着全班同学的面，我郑重地向大家道歉，并为班级做了一件好事：把教室的地面用拖把擦洗了一遍。当时有很多学生说，老师，你就算了吧，我觉得学生越是有这种想法我越要以身作则，做好表率。事实也证明学生非常认可我的做法，并渐渐在行为上表现出来，不再轻易地给班级丢分了。

     二、不放弃每位学生。

    作为教师就应该平等地对待每一名学生，因为每名学生都是“一个独特而有价值的人”，尤其是对于智力发育迟缓，学业成绩不良的学生更应该倾注热情，要让他们从内心感受到老师对他们的尊重与友好。而作为班主任的思想观念对学生的影响就更大了，一个眼神可以拯救一名学生，也可以毁掉一名学生，所以我一直坚持做到：所有学生一视同仁，不放弃任何一名学生。

      三、用积极人生态度影响学生。

     著名教育家魏书生说“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。”既是“在心灵世界播种耕耘”，就应当给予这片园地以丰厚的滋养，让这片园地生出希望、生出力量、生出坚定执着的信念！只有这样，这片园地才可能迎来丰硕的果实！

   其实我一直就不是一个拥有积极乐观人生态度的人，骨子里的我很容易为某事担心，焦虑，甚至可以说是一个比较消极悲观的人，可是我也深知班主任的人生态度对学生的影响是巨大的，所以我需要改变自己，至少要让学生看到的是一个阳光、乐观、充满自信的班主任老师。但一直以来的人生态度的转变又谈何容易，但令我庆幸的是，在我面对压力的反复挣扎中面对学生始终是“挫折是暂时的，我们终将是最好的”坚毅神色，我相信学生获得的也一定是希望

      我们的缺点是什么？我们的优点是什么”为内容的班会，让学生畅所欲言，最后得出我们的缺点是：思维不够灵活，缺少创新，学习上不够主动，学习效率不高；我们的优点是：态度认真，不怕吃苦，有很强的上进心。明白了优缺点，我总结说：“我们要做的其实就是扬长避短。很难得的是，我们的优点是一些特别可贵的品质，而缺点相对而言就容易克服了，只要我们真的有决心，有毅力，这些缺点一定不会成为我们前进路上的障碍！”那一次的班会课开到最后大家都很激动，我相信他们会有一种感觉：一种为找到了解决问题的方法而对未来特别自信的感觉！除此以外，我还在班级标语上动了脑筋，我希望为学生营造一种“积极、奋进、永不言弃、充满希望”的良好氛围，希望他们在学习倦怠时，能够从标语中汲取力量；希望他们在丧失信心时，能够从标语中看到希望；希望他们在效率不高时，能够从标语中找到方法；希望他们在动力不足时，能够从标语中受到激励。因为有着这样的初衷，我精心选择甚至可以说是为他们“量身定制”的标语，如“不为失败找理由，只为成功找方法”、“志当存高远，脚应踏实地”、“获得进步的唯一方法是：清醒的反思和脚踏实地的努力”、“愈挫愈勇，勇往直前，笑到最后才笑得最美”、“将认真的态度始终如一地坚持到底，你就可以成为最后的胜利者”等等，而事实上，学生也体会到了我的良苦用心，真的变得更加用功。

      一路走来，有挫折、有迷茫、有失败的无助、有自我的质疑，好在我能迎难而上，我们能迎难而上，所以我们最终收获了甜蜜的果实；现在想来，这份压力下的坚持，这种困境中的自我勉励，这种将态度定为“人生第一要义”的思想，这些才是给予学生最重要的东西，这些品质才能一直烛照他们以后的人生路，让他们越走越宽。

     应该说，示范作用该是体现在学生学习，生活的方方面面的，但我主要是从以上三个方面来践行的，虽只是三个方面，但要一直坚持的做好，还是很不容易的。好在有一群理解我的学生，他们就像黑暗中的星辰、暗夜里的灯盏，让我觉出动力和希望；他们的光芒让我的疲惫化为无负于心的坦然，并进而生出由衷的骄傲和自豪。