浅论身教重于言教

      学校是人才成长的基石和摇篮，德育工作是学校工作的灵魂，是关系到培养什么人的问题；而教师在学校德育工作的全过程中起着至关重要的作用，教师的思想素质、言行举止都在潜移默化的影响着学生。因此，教师的身教重于言教，教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样。

一、身教在学校德育中的内涵  
   孔子曰:‚其身正,不令而行;其身不正,虽令不从‛。这句话,肯定了教师身教的重要性,教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德、以及态度、仪表和行为等方面,在教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。 
   学校德育即学校道德教育,学校德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段,在受教育者的自觉积极参与的互动中,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面的系统活动过程。所以,学校德育中必须注重利用身教这一重要的教育资源。
教师作为传播人类文明的使者，应该特别注意‚身教‛的力量，从言行举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。教师必须言传身教，以身作则。身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终身的影响。特别是小学低年级教师，更是对学生的初期、对社会的认识和以后的成长有着重要的影响。 二、学生常以教师为榜样，在各方面模仿教师 
我们知道，在学校的成长过程中，除了父母之外，关系密切的就是教师。学生常以教师之是为是，以教师之非为非，甚至连父母都无法左右。教师的道德情操、言行举止直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生行为习惯的养成和人生观的形成具有耳濡目染，潜移默化的作用，学生在很多方面模仿教师，诸如：教师的兴趣爱好、情绪表现、语言行为、生活习惯等。甚至教师的字体，也会出现在学生的作业本里。教师个性张扬，其学生大多活泼外向；教师治学严谨、恪尽职守、勇于进取，其学生一般都能安心学习，积极向上；教师注重仪表，品味高雅，其学生相对也喜欢打扮、文明、整洁。人们常常在学生身上看到教师的影子，教师的示范作用显而易见。
三、教师应该成为学生的楷模 
   教师担负着向学生传授人类文化知识、培养学生良好的心理素质和高尚的道德情操的重任，做为一名塑造人类灵魂的工程师，必须做到正人需先正己，勤奋进取、为人师表，身教重于言教，以自己的模范行为去感染学生，教育学生，使学生接受你，喜欢你，效仿你，这样才会收到事半功倍的效果。道德最终应落实在行为上,行为示范比语言指导更具有教育力量。如果说语言是最经常性的教育手段,那么榜样就是最有效果的教育手段。榜样是一种学习对象,‚榜样对学生的行为有很大的影响,因为榜样具有行为示范作用,学生通过观察榜样在一定情境中的行为及其结果,无须直接的强化,往往就会习得类似的行为。道德榜样是一种重要的教育手段,它可以使道德准则和行为规范具体化、形成化、人格化,具有很强的感染力、吸引力和鼓动性‛。学生通过模仿榜样的言行举止可以习得其中隐含的道德价值取向和行为规范。‚教师的言谈举止、做人行事的方式所实际表露的德性品质和个人价值对学生,尤其是未成年的孩子影响深远‛。教师的举手投足、一笑都是学生模仿学习的榜样。     在班主任工作中，我发现下面一下情况：讲台上的粉笔头，教室地面上的纸屑，楼道上的杂物，大多数学生是熟视无睹，老师不叫捡，他们也许一辈子也看不见，也不会捡。不是他们看不见，而是看见了却觉得和自己没关系，没有这个习惯去捡。为此，我利用晨扫的时间，对学生进行苦口婆心的教育，结果仍收效甚微。究竟怎样才能使学生养成见垃圾就捡的好习惯呢？我冥思苦想，终于眼前一亮，俗话说：身教重于言教，我要用自己的行动去教育学生，有一天，我刚走进教室，就看到一片纸屑，我二话没说，弯下腰捡起了那张纸，扔进了垃圾桶，当时，教师里静极了，我发现同学的们的目光都在注视着我，有的充满了疑惑，有的充满了惊讶，更多的是感到了羞愧。从此以后，同学们纷纷效仿，地面上不再出现纸屑了，经过这事使我受益匪浅。叶圣陶老先生说：‚凡是良好的态度和好的方法，都要使它成为好的习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。‛此话可谓一语中地的表现出教师身教的重要性。

总之，要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬守。只有这样才能教好书，育好人，成为人类真正的灵魂工程师。