学习型社会之我见

      学习型社会是科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从教育领域来说，突出表现在以下四个方面。第一，由于科学技术的迅速发展，知识发展和更新的速度大大加快，人们从学校教育中获得的知识已远不能适应人们对工作和自身不断发展的要求，“学好数理化，走遍天下都不怕”“一朝学成终身受用”的时代已经一去不复返，学习和教育必须贯穿人的一生。学习型社会中的人，作为学习型社会中的公民，应该具有什么特征呢?这要看学习型社会对人的要求是什么。学习型社会是在网络化的信息平台上建立起来的，并且在学习内容、学习方式、学习机制、学习管理方式、学习观念等方面有其独特的要求。按照这些要求，学习型社会中的人，应该具备主动学习和交流的能力传统社会中，社会信息流通量较小，尽管也需要人主动学习和交流，但毕竟这不是一个人生存最重要的条件，掌握某种简单的技术而不同外界进行多少交流，也能够较好地生活一辈子。但信息社会这样已经不行了，信息网络化之后，社会上的新信息太多，信息量太大，知识更新太快，因此每一个人必须主动接受信息，学习新的知识，同人们进行广泛的交流。同时，要在接受信息、学习知识中把握自我而不致迷失，一个人还必须有较强的选择能力，在各种信息和知识中进行判别和选择，选择那些正确的对自己发展有用的东西，放弃和淘汰那些错误的和没用的、过时的东西。在学习型社会中，一个人的学习素质的高低，将影响着他的其他素质的形成和发展。因而，学习素质应该成为学习型社会中公民的必备素质，从现代人的发展来看，学习素质已经成为人的发展的决定性因素。它决定了人对自身生命意义的挖掘和对社会生活的参与程度，也就决定了它对杜会的贡献程度。而学习型社会中的人的这些特征最终都体现在人对信息和知识的处理能力上，表现在创造能力、核心竞争力上。所谓核心竞争力就是一个人、一个组织、一个国家所具有的独特的优胜能力。

　　系统的思维方式，是东方人特别是中国人的一个特点。中国人的“天人合一”、“阴阳五行” 的观念，具有明显的系统思维特征。当然传统的系统思维同现代的系统思维有很大的不同。西方文明更加注重分析，在西方物质文明的冲击下，东方传统的系统思维方式严重边缘化，甚至被基本忽略了。但是，在信息化、全球化发展起来以后，整个世界正在联结为一个大的系统，互相影响、互相制约，广泛互动，任何一个组织一个人每天都处在这种互动之中。于是，以分析为主的西方思维方式在这种条件下，显示出了它天然的弊端，那种对世界不断分解、分割的思维同世界的实际潮流相比正在南辕北辙，正在带来一系列问题。所谓现代系统思维，就是把世界看作一个大的系统，把任何事物也都看作一个系统，在任何系统中，它内部的要素都是互相关联的;而在这个系统之外，它同其他的系统也是互相关联的，必须在这种关联中把握它们的运动和变化。所以，对许多问题都应该把它放到一个大的背景下进行全面的分析，同时对其内部进行互相关联的具体思考。系统的思维不像只注重分析的机械思维那样，在判断上非此即彼，过于绝对，而是全面判断，因此它具有开放和包容的特点。这在信息化、全球化的时代是非常必要的，因为如果你简单地排斥了不同的观点和知识，而不是包容它，那么导致的结果很可能是落人片面之中，降低自己对世界和社会的把握能力。也只有系统思维，才能保证经济杜会全面、协调、可持续地发展。