身教重于言教

提交者：学员：罗贵福，所属单位：名山区蒙顶山镇中心小学

提交时间：2017.5.4

 身教也好，言教也好，都是教化人的方式，传授道德的、伦理的、社会的、科学的知识，言教在先，身教在后，或者一边言教，一边身教，再或者边身教边言教，或身教在先，言教在后。不管哪种形式的传教都离不开身教，这种身教见于教者的一言一行，见于教者在大众面前的所作所为，见于教者的德育修养，见于教者的文学修养，见于教者的操守，见于教者对社会的贡献，总之作为教者不管何时、何事、何地都应该约束自己的言行，谨言而慎行。与不触犯法律，二不触犯道德规则，所谓为人师表，即是如此。

  至于言教在教育学实践中，言教的现象多一些，这也是可以理解的，因为教师传播的各种知识，那么多知识不知要传授到猴年马月，老师传授的是方法，方法对头了，第一次身教示范对路了。学生易学，易懂并能亲自动手去操作了。教师的身教变成了学生的身试。这种看似繁多的言教促成了学生的更多的以身试学，言教的内容其实是学生更多身试的理论、观点、方法和方式的总和，其实就是一种身教。一种用语言表达的身教。

  例如：教育学生不要抽烟，你可以先讲抽烟的害处及相关的信息，其实真正影响学生的除了学到的“吸烟有害健康”之外是老师的不抽烟。但是，你不讲也不行，他们认为吸烟好玩，有风度等等。言教在集体中他们互相学习、互相监督，进而身体力行，不学、不抽；在此基础上，老师的身教，身正就起到了积极的作用。

  综上，言教多一些，这些言教包含着许多身教。身教中去实践言教的理论，二者就相得益彰了。