身教重于言教

      清代著名学者王夫之曾说过这样一句话：“身教重于言传。”拿来细细品味，方知为师为长自我修养责任之重。我们常说，有什么样的家长就有什么样的孩子，而何尝又不是有什么样的老师就有什么样的学生呢！

      在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师啰嗦。针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，也能达到“无声胜有声”的教育效果。
      1 培养良好的习惯
      养成良好的习惯不仅能促使学生更加勤奋地学习，而且还有助于学生人格的完善。因此，教师在教育工作中，除了平时抓纪律教育外，还应重视学生习惯的培养。
      首先是生活习惯。记得我高中时的地理老师，他既不是我们的班主任，也不是学校管理者，只是我们班的任课老师，但他有一个不同于其他老师的特点：每次他来上课或坐班的时候，总要关注一下我们班的卫生状况，一旦发现地上有纸屑垃圾，就会皱皱眉头，然后弯下腰去捡起来放进垃圾桶。看似很细小的动作，但我们班的每一位同学都看在眼里，记在心里，慢慢地大家都开始自觉维护起了班级的整洁，一个良好的生活卫生习惯逐渐在班中形成。因此，在我踏上讲台的那天起，我的心中就有一个信念，要像老师那样，在无形中用自己的行动去感染、影响学生。在实际工作中，我也是这么做的，并且取得了一些成效。每次走进教室，我总会习惯性地看看地面和后面的垃圾桶，如果发现地上有垃圾就捡起来或扫干净，这样做了一段时间后，我发现学生的自觉性提高了，班级的卫生状况明显好转。更令我欣慰的是当有一天我正准备把垃圾桶旁边的果皮打扫干净时，班里平时表现不太好的一个男生竟然主动走过来跟我说：“老师，我来扫吧！”
      其次是学习习惯。对于高中生来说，养成自觉学习的习惯非常重要，这主要体现在如何充分利用自修课的时间上。作为副班主任，每个星期有三个晚上的时间要和学生一起度过，虽然老师的任务是管理学生，但这个时间段里老师在做什么学生都看在眼里，所以我觉得这也是老师进行身教，在潜移默化中培养学生良好学习习惯的一个机会。每次坐班的时候，我尽量不带电脑，主要以钻研教材，认真备课或批改作业为主；一旦空下来，可以阅读好的书籍，以此来带动学生养成好的阅读习惯。学生看到老师都这么认真地自修，就会在不知不觉中逐步养成良好的自觉学习的习惯。
      2 塑造坚强的意志
      优良的意志品质会使学生自觉抵制消极情绪，成为在学习和生活中不断克服困难进而攀登高峰的内驱力。教师的身教对培养学生的意志品质往往能够起到意想不到的效果。
      我们学校课间操的内容是跑步，一旦到了寒冷的冬天和炎热的夏天，学生往往会怨声载道，对待课间操也没有以往认真了。特别是冬天，当凛冽的寒风毫不留情地迎面而来的时候，学生大都会把手藏到衣服袖子里面，整个人缩成一团，跑动的时候很僵硬，队伍显得无精打采，且步调凌乱。面对这样的情景，我觉得根本的原因在于学生缺少吃苦的精神和坚强的意志，同样的，这种精神状态对于学习也是非常不利的。于是，在以后的课间操跑步时，我尽量和学生一起，穿不多的衣服，但照样精神抖擞，面对呼呼的北风，迈出坚定的步子。学生问我冷不冷，我就告诉他们，觉得冷可以多加一件衣服，但决不能缩手缩脚，畏首畏尾，这是一个人懦弱的表现，一个具有顽强意志的人应该微笑着、坚强地去面对生活中的困难，哪怕是寒冷。从此以后，即使天气再冷，学生也表现出了他们坚强的一面，认认真真地去对待每一天的课间操。而这样的意志品质同样在学习上也起到了促进作用，使学生们更加坚韧地去面对学习上遇到的各种困难。
      由此，我更加深刻地体会到：身教重于言传。只要教师以自身的模范行为去影响学生，用火一样的热情去帮助学生，定能塑造学生坚强的意志。
      3 完善健全的人格
      要使学生形成良好的道德情操和健全人格，必须有正确的道德行为作为导向。教师居于师生关系的主导地位，因此，教师要规范自己的言行举止，要严于律己，在道德习惯各个方面做学生的表率。教师要抓住有利时机，利用身教，陶冶学生的道德情操，特别要帮助那些性格上有所缺损的学生完善健全的人格。
      总之，学校生活告诉我们，教师的身教无时无处不在；教育实践告诉我们，教师的身教无时无处不在发挥着巨大的作用。百年大计教育为本，教育大计教师为本，不仅是指教师的专业素养，更重要的是指教师的人格魅力和道德身教。在课程改革全面进入和进一步加强改进未成年人思想道德教育的同时，教育部出台了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提出新时期师德建设的重要性和任务，进一步说明了教师德育教育示范性的重要。因此，教师一定要注意自己的言行，用丰富的学识引导人，用和蔼的态度对待人，用高尚的人格感染人。只有这样，教师才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。