一、注意评价语的层次性；单一的评价容易造成学生听觉上的疲劳，心理上的麻木，毫无效果可言。新课标指出，评价要保护学生的自尊心和自信心，体现对学生的尊重和赏识。教师应根据学生的原有水平和当时的努力情况进行合理评价。如对能进行真实自然、内容丰富、句式多样的表演活动的学生要进行表扬；对稍欠缺的表演要提出改进意见

二、注意评价语的客观性 ；滥用鼓励与夸奖是英语课堂即时评价的误区。新课标强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。不敢负面评价学生，一律用“好”“不错”进行机械地评价，这种一刀切等形式主义色彩极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械，呆板，还忽略了评价的内容。因此必须正确适时地使用鼓励和夸奖。

三、注意课堂评价的实效性 
英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展。因而，课堂评价尤其要讲求实效性。

四、注意课堂评价的多样性

1、参与评价法——突出学生主体 

2、鼓励评价法——树立学习信心

3、小组评价法——培养协作精神

4.活动评价法———激发学习兴趣

总之，无论是哪种评价，都要让每个学生自己亲眼看到这一评价，亲自体验到这一评价。另外，也可以学校或班级为单位，开展一系列的英语比赛活动，以此为基础，设立不同的奖项，给学生进行评价来进一步激发其学习英语的兴趣和提高学习英语的能力。

内总是生机勃勃。可以说，生动丰富的评价语言最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。