浅谈课堂教学中的评价

      一堂课，可能最不缺少的就是老师提问，学生回答的环节，而这个环节之后，对学生的评价显得尤为重要。

      首先，我认为评价也要遵循“因材施教”的道理，什么样的学生适合什么样的评价，什么阶段的学生适合什么样的评价，都是需要教师花心思思考的。在课堂中，我们评价学生常常无意识的使用“很好”“真棒”“不错”这些字眼，这些评价并不是说不好，相反，我认为这些评价很适合用于一二年级的学生，这时候的孩子就需要简单的直白的鼓励，但对于高年级的学生，有一定思维能力的孩子，这样的评价就显得比较苍白比较敷衍了。这个阶段的孩子，上进心比较强，心理上也比较成熟，有了一定的理性，没有什么有效信息的评价对他们来说是不够激励，是不满足的。所以教师在评价时要做到原因充分并且有理有据。

      至于反面的评价，就更加考验老师了，因为既要做到不伤害学生自尊心，也要做到激励学生，同时还要对学生有引导性，让他们从评价中得到自信，也得到知识。

      有效评价不仅关乎学生，更关乎课堂本身。课堂中充满了很多知识点，而评价就相当于粘合剂，有效评价要能把这些知识点在学生心中串联起来，架成学生与知识的桥梁，让学生有思考，得体悟。

      简而言之，有效的评价要能够起到承上启下，总结总起的作用，是一种课堂掌控力，是教师对学情教材理解程度的侧面表现，绝不能流于单信息的评价。