教师的身教与言教

      成语说“言传身教”，在我的理解当中，言教与身教，就像一个人的左右手，哪个都是不可或缺的，缺少了任何一部分，那么学生就不能得到完整的，连贯的，系统的德育。

     说在实际教育教学中，言教的现象似乎多一些，其实不然。只是言教学生体悟起来较为明显直接，而身教则是融入了教师与学生生活中的点点滴滴，“入芝兰之室，久而不闻其香”就是这个道理，反之亦然。我认为，言教与身教在实际教育中应当是“言教容易身教难”。

      学生学知识，是先理解再运用，先获取间接经验，再更好的直接实践。言教就事老师传递给他们的直接经验，但说到容易做到难，要让学生真正的理解体会某种东西，光听不行，还要让他们亲眼看到，亲身经历，通过老师这个榜样来让他们打心里觉得“师诚不欺我”。

      譬如学校内老生常谈的卫生问题，老师常常教育学生要爱护环境，那么当老师看到垃圾时，有没有主动捡起来呢？当碰上这样的情况，我认为学生看到老师亲自捡起垃圾的情景时受到的教育感念就远比教师命令这位学生把垃圾捡起来时的大。因为这同时还拉进了师生的距离，让学生知道老师和他是平等的，并不是上下位的执行关系。

      言教与身教的重点，在于老师，如果老师做不好身教，那么或许老师本身也没有真正理解到他口中的言教。我们并不是任何时候都在言教，但我们却是任何时候都在身教，就看我们教师带给学生的是正面教材还是反面教材。从小事做起，从细节做起，做大于说，先做再说。是我们教师永远都要学习的课题。