教师如何发挥有效的课堂评价

 雅安市名山区新店镇中心小学 王光美

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，学生在课堂上的问答是教学过程中的一个重要组成部分。课堂教学中教师正确地评价学生,一方面呵护学生的自信心,另一方面在课堂教学的评价过程中不断反思对学生的评价,从而真正激励学生的学习热情,促进学生的可持续发展,提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现，同时这些评价是教师对学生思维过程、知识体系、语言方式、答题技巧等综合方面的高度概括与评价。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。由此可见，课堂评价的重要性，如何才能有效的进行课堂评价，做到事半功倍，通过本次国培计划的听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

一、少一点批评，多一点鼓励，让课堂充满热烈。

一个好的老师应该把握好学生的喜悦，使他们产生积极的情感体验，这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，使学生有被认可的满足感和成就感。另外表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

二、课堂评价要及时有效，方式多样

在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。教师的评价，应以激发学生的情趣和热情为终极目的。同时教师的评价语言要真，不能虚伪，奖品宜少而精，不能滥发。其次教师的评价语言要诚，只是简单的肯定，不要一味的赞扬。其中包括鼓励式评价：鼓励式评价是在教师与学生平等信任中进行的，只有师生心与心相通。才能展开真正意义上的评价。第二种点拨式评价：点拨式评价其实就是坦诚交流，真心互动。 第三种整合式评价。整合式评价也是总结性的评价，是评价的最高境界。烘托了教学主题，升华了师生情感。 

三、课堂评价要多元化，评价要真挚而诚恳。

新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。教师要既要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。又要引导学生互评，促进合作，共同发展。让学生在评价中获得一种幸福感和成就感。让学生主导参与到教学评价中来，互相交流和表达，被大家所认可。

有效的课堂评价是理念的化身，智慧的结晶。新的课堂评价，不是简单的是非判断，而是融教学者的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的因人而异的教学智慧。总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！