身教重于言教

我从二〇〇七年参加工作，一直担任班主任工作。在这十年中我一直严格要求自己，勤勤肯肯实践，兢兢业业工作。培养出了两届优秀的学生。

在班主任工作中，我一直尊崇“身教重于言教”的教育理念，努力作学生的表率、榜样，让一言一行都成为无声的教育。同时，我觉得学生的生活和学习中到处充满着教育的契机，不能仅仅把教育工作停留在学校，要把教育渗透到学生学习和生活的每一个角落，延伸到学生家庭和社会的每一个细节。因此，除学校常规教育外，我特别关注学困生，利用寒暑假及休息日为学困生无偿辅导。利用节假日组织学生参观学习，搞公益活动或社会实践活动。建立班级博克，在网上建立学生、家长、教师的交流平台，搜集整理了大量学习资料供学生家长参考使用。在教育工作中，我注重学生的身心发展，注意潜移默化影响。

 我想通过这次活动对同学们进行一次“关爱他人，关注社会”的思想教育。所以在开班队会前，我上网找了许多文字、图片、歌曲及视频资料。让他们切实体会到自然灾害给人们带来的损失和痛苦。影片开始了，山清水秀、风光旖旎的云南吸引了大家的目光，然而随着景物的变化，出现受灾的场景，同学们神情也变得凝重起来，尤其看到受灾儿童悲惨生活的画面听到时饱含深情的解说词，再加上特别为这次抗旱救灾创作的歌曲《还有我呢》，大家都被深深震撼、感动着。甚至有些同学眼里含满了泪花。伴着深情的歌曲，我补充道：“看着眼前的画面，我想起了5.12大地震，全国人民上下一心抗震救灾的场面，我又想起了在三十多年前了生在唐山的另一场举世震惊的大地震，那时我不是个不到三岁的孩子，也曾经被埋在那片废墟之下，然而，我今天幸运地活了下来。我感受到了社会、国家、人民对于我们每一个人的关怀，感受到了全国人民亲如一家的深情。我们又能为那些受苦受难的同胞做些什么呢？”简短的结束语却能让同学们引起更深层次的思考。

第二天，在班里举行的捐款仪式上，同学们手捧着自己平时节省下来的零用钱、押岁钱，排着长队等待着捐款，他们走过捐款箱前庄重而深情地捐出自己的一片爱心。看着他们稚气的脸上多了一份责任，多了一份思考，我想，这样的教育比空谈责任与爱心更能深入他们的心灵吧。捐款仪式结束前，我从口袋里郑重地拿出三百元钱，投入到捐款箱并对大家说：“我虽然已经和全体老师都捐过款了，但我想和同学们一起再次向灾区人民贡献一份力量，希望他们早日度过难关，过上幸福安宁的生活。”同学们响起了热烈的掌声。

通过让同学们真切感受社会状况，我亲身的经历，我的言语行动，让他们从内心真正认识捐款救灾不只是一次简单的活动，他们能更深入了解社会，理解人生，体会到责任与爱心的真正含义。这样的身教比单纯的语重心长的言教能起到更加深刻、内化的教育作用。

另外，在日常生活中我也尽量在各方面做到以身作责，身正为范。每天早早到校，同学们的作业、 习题，我也认认真真地做好，看到垃圾及时弯腰捡起，走廊的灯白天被小顽皮打开时我及时关上„„这些小小的细节，看似简单，却是一股最强大的教育力量，在潜移默化中影响着孩子。

我要在生活、工作和学习中不断总结，不断进步，更加严格要求自己，争取真正做到“学高为师，身正为范”。