身教重于言教之网络教育随笔

雨城区草坝小学  李庆玲

         现在，不论是老师还是家长，常常慨叹：“现在的孩子真难管，至你苦口婆心地说半天，他竟一句也没入耳，怎么办呢？”的确，现在的孩子多为独生子女，个个在家做老大，怎么能随意听别人的话呢？那么，怎样管教这些孩子呢？其实我们忽略了一项教育原则——身教重于言教。不论是家庭教育，还是学校教育，教育者应多以行动感染引导孩子，少说多做，让孩子在行动中感悟体会、学习，也许效果会更好。

记得2015年5月底的一天，学校要对进六一儿童节活动进行彩排。彩排当天，孩子们唱啊，喊啊，跳啊，十分劳累。上午十一点多，彩排结束了。眼看已近中午，老师们匆匆带着孩子们离开了操场。我正要随孩子们离去，忽然发现，操场内满是碎彩带条。怎么办？走，还是留下来收拾？当然是留下来了。于是我要求孩子们清理操场卫生。可是，学生站在那儿一动不动。为什么？不想干？我生气了：“赶快收拾，否则今天别想回家！”再看，一些孩子开始行动了，弯下腰，慢慢地一条一条地捡。有些仍是东窜西窜，甚至躲了起来。没办法，我只能一个一个地逼着干。可是这个蹲下了，那个又起来了，懒懒散散，简直不成体统。怎么办？忽然之间，我明白了，与其怒喊不如行动示范。于是，我也蹲下身，弯下腰，一条一条的捡起来。我边捡边自言自语：“你们看李老师怎么捡，今天的任务我包了。你们监督我完成，行吗？”于是我认认真真地捡起来，不管学生谁干谁不干了。一会儿，我环顾四周，发现站立的学生没有了，大家都像我一样，一条一条地捡着，操场是那样的安静。还有什么可说的呢？我继续低头干，孩子们也默默地干着，还有的悄悄地从别的班级借来了清扫工具。我很高兴，孩子们不仅想干了，而且自己想办法了。一会儿工夫，操场面貌如新，我默默地拉起孩子们的手，高高兴兴地回到了班里。

回到班里，我问孩子们：“今天快乐吗？幸福吗？”孩子们异口同声的回答：“快乐——幸福——”“为什么？”“我们劳动了。”“我们和老师一起劳动了。”“我们为学校做贡献了…….”我想此时老师的教育落到了实处，因为这是孩子们在实践中感受到的、体会到的。他们知道了劳动的快乐，也明白了自身应尽的义务。

今天，静心思考那天的事，终于明白了“身教重于言教”的切实含义。所以，在今后的教育教学活动中，我们还是应该多做少说，以行动示范引导学生。学生朗读课文声音低，我们老师放声读；学生作业不认真，我们老师认真完成一篇作业给学生看；学生歧视差生，老师多给差生一些关怀……相信，长期正确的身教，必然带来学生更多思想行动的改变！

                                                              2017.4