作业标题 :作业1 作业周期 : 2017-03-14 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
2,新的时期是一个学习化的社会,你是如何看待这个时代特征的,又是如何应对的呢?
作业要求:
1,身教重于言教”说明了身教的重要性,但在实际教育教学中,言教的现象似乎更多一些,您是怎么认为的,结合实例谈谈您的想法?
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发布者 :项目组
提交者:学员黄克锋 所属单位:通江县松溪乡中心小学 提交时间: 2017-04-17 22:50:21 浏览数( 0 ) 【举报】
认清形势 终身学习
一、学习化社会是近年来国际社会刚刚出现的概念。
早在1972年富尔向国际教科文组织提交的报告《学会生存》中就已经提出“终身教育”的思想。但是那时的概念与现在有很大不同。从英文和法文中,我们可以看到经历了原来“经常性教育”到“伴随生命的学习”和“学习化社会”的变化。
二、学习化社会三个根本特征。
第一是更加强调了学习的终身性。第二是提出了学习的全民化。1996年1月,经合组织教育部长共同提出,要使终身学习成为每个人的现实。就是说人人都应获得接受高等教育的机遇,都应有在大学学习的经历。第三是突出了学习主动性。由被动地接受教育,变成主动地学习。
三、提出学习化社会的原因。
首先是,科学技术在20世纪突飞猛进的发展,使产业结构发生了巨大的变化,新兴行业不断涌现,传统行业逐渐萎缩,人们不可能在最初的工作岗位上从一而终。其次,知识的增长和更新,使学校教育无法为学生提供满足终身需求的知识,初始教育只是就业之前的必要准备,只有不断学习才能适应未来工作和生活。最后,企业或用人单位对人的要求不仅是知识的掌握,而更加看重各种能力,甚至是为人处事的行为方式,而这些能力和行为是单纯学校教育难以实现的。
四、学习化社会的基本特点。
一是学习和受教育的平等性;二是时空的开放性;三是内容的生活性,即学习化社会和终生学习成为人类日常生活的一个重要组成部分,教育在此具有了日常的生活性话语权利;四是目标定位的发展性;五是实现过程的理想性,即学习化社会和终生学习具有理想性的特征;六是学习的主体性。
五、学习化社会与学习型社会之异同。
学习化社会和学习型社会方向、本质一致,是同一个社会形态或社会阶段两个不同的层次或水平。“化”者彻头彻尾彻里彻外之谓也,表示彻底通透之意;“型”者形状、形态、框架、格局之谓也,表示基本总体之意。个人认为,从我国的国情出发,提出学习型社会的目标构想似更为实事求是、切实可行。当然,学习化社会始终仍然是教育(乃至社会)改革发展的理想境界和目标追求。
总之,作为社会的一分子,应该积极响应党的号召,做一个学习型好公民。一是树立终身学习理念,活到老、学到老,让学习成为一种人生习惯、一种行为品德。二是通过学习,提高自己认知、学会做事、学会共同生活、学会生存,成为有益社会的人。三是拿出足够时间来学习,既宽泛学习百科,又突出自身重点,增强实际本领,多为国家做贡献。
评语时间 :2017-04-18 16:53:12