浅谈身教重于言传

    美国学者布鲁纳说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。”我国著名教育家叶圣陶先生也指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”言传、身教是教师劳动的显著特点，二者比较身教重于言传。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为小学教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。 

 身为老师,我认为除教学生学习知识外, 主要是为人处世对他们的影响,这也是形成良好风气的前提。我们为人正直,爱憎分明,学生就会明辨是非,疾恶如仇。我们不朝令夕改,讲话掷地有声,学生就不会言而无信,出尔反尔。长期的潜移默化,学生们就会自觉的遵守纪律,听从你安排，从而塑造一个个完整个性的学生。以下两个案例足以说明身教胜于言传。 

    1、如果老师课间能和学生一起做眼保健操，那么五分钟的眼保健操就不会形同虚设了。

2、如果老师能经常拾起地上的垃圾，学生以后一定会抢先拾起垃圾，自觉爱护环境，自觉遵守别人的劳动成果。

3、老师上课注重自己的板书格式和书写美观，久而久之，也会潜移默化地影响学生，等等。

     反思：从这两个案例可以看出，言传和身教都是教育的手段，传是传授，教是教导，传也是教，教也是传，言传是教育者把身教的内容加以总结阐发，用来教育被教育者。身教是教育者把言传的内容加以贯彻落实，而且尤其是指教育者自身把他所要言传的东西加以亲身实践，从而教育被教育者。以身作则，胜过千言万语的批评教育。这两个案例就是身教重于言传的最好事例，在班主任工作中，我们要更加注重常规细节，要求学生做的，教师首先做到，才能真正发挥教师的师表作用。才能取得更好的教育效果。