课堂教学中的有效评价

    传统的课堂教学过于关注教学效果，而漠视师生的课堂教学体验。这种只看结果不重视过程的考评机制不仅打击了学生的学习热情，而且也伤害了教师的教学激情，导致厌教、厌学情绪突出。在追求教学效果的同时，关注教学智慧、催生教学激情、探索教学风格是当今有效教学的价值追求。

    想要提高课堂教学的有效性，必须让教师在“运动员”与“裁判员”的双重角色扮演中理解教学、转变行为。从而改善学生素质，发展教师的课堂研究与教学能力，学突显校的办学特色。有以下五点需要注意：

    第一，科学定位办学思想，为有效教学提供观念指标。办学思想是办学的灵魂，它对办学过程起着决定性的作用。办学思想引领着学校办学的目的观、人才观及发展观，它对学校办学起着功能定位的作用。

    第二，分解办学目标，为有效教学提供效果指标。办学目标是办学的出发点，它是学校发展的逻辑起点。办学目标决定着学校办学的价值指向，是学校人力、物力与财力资源得以综合运用的保障。

    第三，狠抓队伍建设，为有效教学提供人本指标。队伍建设是关键，学校人力资源的配置与使用是决定学校发展的关键指标。教师团队的工作态度、能力、培养等状况不仅关系到整个学校的发展，同时也关系到整个学校教学风气的养成。

    第四，聚焦文化育人，为有效教学提供管理指标。文化育人是学校教育的追求境界，文化育人能从根本上改变师生的精神面貌、处事风格，能有效地提升师生的生命体验。

    第五，专注教学研究，为有效教学提供特色指标。教学研究是突破口，教学工作要取得成效，不仅要知道教什么、怎么教、为什么教等教学核心问题，更应知道如何研究才能提高教学实效的问题，研究教学是提升课堂教学有效性的突破口。通过分析优秀学校的案例可以看到，教学系统的有效性源于学校系统中的管理系统、教研系统、学习系统等诸要素联动，提升课堂教学有效性应有全局观念。其中，领导的重视与帮助、合适的竞争激励机制是提升课堂教学智慧的关键；教学体验、教学热情、教学情怀是提升课堂教学激情的关键；健全教学反思制度、作业研制制度、特色教研制度、诊断评价制度等是提升教师专业素养，培育教学风格的关键。