身教也罢，言教也罢，实际上只要心中有爱，孰重孰轻倒是其次了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师成为学生道德上的指路人。并不在于它时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”因此，作为教师要强化社会公德意识和提高教师职业道德修养，不断完善自身修养，真正做到为人师表。言教越多越证明身教的失败。"一万个空洞的说教还不如一个实际的行动"。空洞的说教学生早已腻烦，他们对亲眼看到的行为要比听来的、抽象的、间接的道理认识的更深刻、生动、全面。因此，教师在要求学生时，要体现在自己的行动中，用行动的力量去影响学生。正如美国心理学家艾德华.霍尔指出：“无声语言所显示的意义要比有声语言妙得多，而且深刻得多”。所以，教师要时时注意发挥身教重于言教的作用。
一个人良好的行为习惯和高尚的思想品德的养成，关键在于小学阶段的教育，一年级更是关键中的关键。作为一个初出茅庐就担任一年级班主任的我，回想刚接触这群孩子们时的手足无措，心中不免有些欣慰他们现在的表现。同时，我更深刻感受到，学生良好的行为习惯、意志品质等非智力因素不是一朝一夕形成的，而是要通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期地熏陶。

正如英国哲学家培根说的，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养良好行为习惯的重要性。然而又如何做到和学生们共同进行行为习惯的养成？我在不断地摸索着，并坚信陶行知的名言“教育无他，爱和榜样而已”，因为爱的教育体现出对学生的尊重和公平，更是对自己工作的一种称赞。“以身作则”则是一种带领他们一起成长的“榜样”。下面就这一年来班主任工作谈谈以下几点：

一、无规矩，不成方圆

孟子曰：“不以规矩，不成方圆。”对于懵懂刚入学的一年级孩子们，他们的习惯正在养成，可塑性强。同时缺乏对事物的判断认知能力，亟待教师的正确引导。刚开学时，我就对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。接手班级以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

首先，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；课前做好预习，熟读课文并且给生字注音组词。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，眼睛平视对方。当其他同学发言时，要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

为了帮助学生养成良好的习惯，我也很注重自己的朗读、书写姿势，一笔一画地写板书，读准每个字音，认真倾听学生的发言等。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

其次，朗读一直以来是农村语文教学中的薄弱点，学生喜欢拖音，读错字、漏字和多字，更有甚者读破句。一年级的起始阶段更应注重，每节课前我都精心准备，认真研听课文范读，力求做到声情并茂，并着力培养小助手，安排带读“小老师”。一个学期下来，学生的朗读和背诵能力有了明显进步。

二、耐心教育。

科·达勒维耶说过：“榜样的力量是无穷的！”在严格要求训练学习习惯的同时，我还注重正激励，即为表扬。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，有人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，树立榜样，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。更在班级布置中设置了一面“荣誉墙”，对于学生的各项进步给予及时的实质奖励，虽然只是小小的一张贴画，一句表扬，但却在孩子们心中树立了一个个榜样、一个个目标。同学们都看到了你我的优缺点，都来争当第一，这样有利于学生之间互相学习，达到了取长补短的目的。

尺有所长，寸有所短。在习惯养成的过程中，总有一些后进的学生，对于这些孩子要给予特别的关爱，更需要激励和表扬。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

三、学高为师，身正为范

“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的这句话充分肯定了身教的重要性。作为一年级的班主任，更要注意自己的一言一行对学生品德习惯养成的重要性。

对于这一点，印象深刻的一件事：学校在举行卫生评比活动，我在班会上强调不能乱扔垃圾，看到地上的垃圾要捡到簸箕里。言之凿凿，但收效甚微。这天，刚进教室上课就发现讲台地面上有张废纸，我什么也没说，就立刻捡起来放进了

簸箕里。下课的时候就看见班上几个孩子在说着什么，不一会卫生区的垃圾就被捡光了。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，每次打扫除都是我擦好了，才叫学生来帮助，凡是脏活、难活都是我去做。一次，班上的一个学生大便拉在身上，学生不愿去靠近，家里人又不在家，我当时毫不犹豫带学生去厕所脱掉满是污物的裤子，然后带回家帮忙洗净，换上干净的裤子。回到班级，班上孩子们的表情让我感觉到了深深的敬佩。这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。