在课堂教学中，教师要捕捉亮点，学会赏识。德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生需要教师的激励，激励能激发人的潜能，能使学生心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。

    在英语课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。进步，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。

    要做到有效评价，这就要求我们尊重差异，承认差异，没有差生。教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。

    著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”， 因此，有效的课堂教学评价要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容、方法等方面去点拨和启发。有效的教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后换发的自然而然的创设和生成。