我认为身教，言教都应走向读

读，特别是诵读，在语文课堂里，已不多见。这或许就是我们语文课堂教学的缺失所在。

让学生喜欢上语文，就应强调读，读是我国语文学习的传统，由来已久。孔子就要求其弟子“诵读三百”（《论语。子路》）。大约在汉魏六朝时，诵读蔚然成风，古时就有“读书百遍，其义自见”的说法。到宋代，朱熹总结前人的读书经验，明确提出了“读书成诵”的要求（《读书之要》）。于是诵读作为语文学习的基本方法一直流传到近代。所以作为教育者的我们，怎能不提倡让学生诵读，使之入于耳，诵于口，铭于心呢？

一、诵读是语文教学的重要方式

如果我们的诵读能让小学生们“疑心这是极好的文章”，我们的阅读教学便成功了一半。教师或学生读书时能自然而然流露出“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过来，做出不同的肢体动作，把感情投入到文章中去，跟学生一起互动，也许也就学会与作者心与心的交流了。这样就大大的提高了语感素质，加深了对文章的理解。

于漪老师才华横溢，从教近四十年，一直致力于探索语文教学规律，她的教学风格之独特，在教学领域颇有成就。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。她小时侯读《评注图像水浒传》学生时代读《千家诗》听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》讲课情状是情溢于胸，头和身子左右摇晃，情满双眸那深深感动的表情凝注在眼睛里。于是学生心中的热情和灵感被“声音”唤起，就有一种表达的欲望，对作品情不自禁进行模仿。其效果，显而易见。

二、诵读是语文审美观训练的重要途径

诵读，能让学生品味文章的语言美，体会文章的情感美，情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。学生要调动自己的主观情感参与，与作者产生共鸣，将文字转化为饱含情感的声音，这需要学生挖掘文学作品的思想内涵和深层情感，有利于培养学生的语言感知能力，丰富学生的思维和情感。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。学习语文的重心便是如此，作品的内容跟法理在不知不觉中便内化为读者自己的东西了。这种境界就是诵读所带来的。综上所述，诵读所产生的能量之大，值得提倡。

三、诵读是听说读写能力的综合训练

（1）诵读是“读”，是熟读的结果；又是“听”，听名家言其彼时彼地之所见所闻所思所感；同时还是“说”和“写”，因为诵读使名家名篇的典范语言铭刻于心，容易形成语感能力。根据现代语言学（美国乔姆斯基）的观点，语言学习具有“创造性”。只要掌握了一定数量的句子，便可以通过人的一种内在的能力，“转换生成”出许许多多新的句子。从这个角度看，诵读是与说和写紧密相联系的，并且是在名家名篇的指导示范下进行的，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会”，道理正在于此。

（2）诵读能有效地培养学生的自学能力。“书读百遍，其义自见”，这种无师自通的喜悦，亲身体验过的人应当不是少数。有时也可能熟读后还是似懂非懂，这时，老师只要一点即明，一拨即通，举一隅即能以三隅反。表面上看，诵读比较费时费力，实际上省时省力，因为学生从讲解中所得，主要是知识，知识并不等于能力，知识还可能遗忘；而学生从诵读中所得。则直接是自学的能力，能力是不会遗忘的。也就是说，诵读能够较好地发挥学生的主观能动性，直接培养学生的自学能力，所以应当引起我们高度的重视。

（3）诵读可以培养学生的“悟性”。于其他学科相比，语文，特别是古诗文，有着更多的模糊性，往往是可以意会，却难以言传，唯有熟读成诵，方能悟其真谛。古人说“学李杜者，勿执于字句间，当率意熟读，久而得知，次提魂摄魄之法也”（谢榛《四瞑诗话》）。试问李白之魂，杜甫之魄，谁人能够说得明明白白？任何高明的讲解，难免隔靴搔痒，唯有在诵读的基础上，凭悟性升堂入室。

四、诵读是学生记忆力和思维力培养的重要环节

记忆是一种极其重要的学习能力。最有效的记忆训练显然是在童年阶段，古人说“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”，这是很有道理的。人的某种能力的形成，具有很强的阶段性。例如童年阶段强化诵读训练，就可以有效提高记忆能力，如果错过了童年阶段，搞诵读训练则往往事倍功半。

诵读记忆也是儿童右脑发育的一种途径，用这种方法记忆的东西不容易遗忘，记得我在启蒙阶段老师教的知识就是让我们每天早晨大声的诵读，那时没有先进的教学设备，但我能时常回忆起小时学的《那座房子最漂亮》、《雪地里来了一群小画家》。也正因为那时的诵读让我记忆力倍增，一直到大学我的文学记忆都是最好的。

记忆是思维的基础，发展学生的思维能力也是教学的一个重要任务。诵读就可以发展学生的思维能力。因为诵读时，我们的眼、脑、口、耳都参与了，大脑皮层留下的痕迹除了视觉刺激还有声音的痕迹，听觉和声音的多种联系有助于对课文的学习理解。

五、诵读是提高学生自身修养的基本方法

诵读给人的影响可以说是一种潜移默化，从小我们就诵读古诗词，体会感悟它们的美妙，因此懂得了许多的道理。例如读白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，吹风吹又生。”就懂得了顽强拼搏，百折不挠的意志；读文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就懂得了做人之理和报效国家的道理。苏轼曾经有诗云:粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。

综上所述，有目的地诵读是语文学习的重要方式。