教育工作者，是教育别人的人。而教育别人的方式，不外乎两种：      一是言传二是身教。两者相辅相承，不能分割，也不能分清孰轻孰重。当我发现言教胜而身教弱的时候我认为身教重于言教来。

    教师上课，与学生谈话，固然离不开口头语言有时也离不开书面语言。言教的时效比重是比较大的，也是必要的。但你讲政治、道德、法律、法规、行为规范等等，除了要求学生理解掌握外更重要的是教师以身作则。从这个意义上讲身教则胜于言教了。因为学生的一双双眼睛是盯着校长、教师的。那么，我们应当以什么身份或者说什么样的人格面貌出现在学生面前呢?

    这是值得每一位教育工作者深思的问题。教师的基本工作对象是学生，尤其是我们所面对的是青春期的学生，他们的模仿力很强。我们天天和他们在一起他们会把老师的一举一动都留在心里产生着潜移默化的影响。例如，一个水龙头在白白地流水或者一盏路灯在白天亮着，做教师的发现后，如果前去拧紧水龙头或拉一拉路灯开关，在行为上你就起了楷模作用。如果你也司空见惯不理不睬，反而批评学生不节约水电，那你打铁的腰杆就硬不起，嘴上讲得再好听也没人理会。如果你要求学生不要打人骂人，却在教育学生时动了拳脚，你要求的馒头扔掉，你要求学生不猜拳行令，你却是酒桌上的醉鬼。你要求学生学生节约粮食，却把吃不完衣冠整洁，你却是斜戴帽子横穿衣，上课穿拖鞋，你要求学生不许打牌，你却去赌博。你要求学生做无私奉献，你却挖空心思在家长和学生中去诱骗钱财，乱收费，你要求学生节约用粉笔。而你上课后却满地是粉笔头„„一句话，就看你是为人师表还是言行不一呢？ 有一次，发现两个学生斗殴，年龄大的学生准备用石头打年龄小的学生。老师看见了，冲上去夺下石头，不分青红皂白当场给年龄大的学生两耳光。还振振有词“你他妈不讲文明为什么要打人?”这位老师打骂皆有之，反而批评学生不文明。试问用这种手段教育学生，怎能培养出讲文明的学生呢?

    身正为范。我认为人民教师要自重、自尊、自爱、自慎要加强自身的思想、品格锻炼和修养。让学生从我们教师的言行一致上特别是行为规范上感到可亲、可敬、可学。这样教师的话、学生要听、教师的训、学生会服、教师指引的路、学生会走。让我们从身边的小事做起，从关水龙头拉路灯开关，捡拾粉笔头„„做起。为学生树立起学习的楷模，只有这样我们才能自豪地说：我们无愧于这个时代和伟大的民族给予人民教师的重托!