学生的练与老师的讲

　　教了一辈子书。我的体会是：老师讲十句，学生能听进去一句，就不错了。
　　我做过16次调查统计，每次调查的结果都是一样的，只有5%的学生能够不走样地复制；或者说，一个学生，只能在5%的情况下不走样地复制。
　　这些统计，认证了我“老师讲十句，学生能听进去一句，就不错了”的感觉。

上课，是要学生练，而不是老师练。老师一个人讲，唱独角戏，那是老师练，而不是学生练。

　　叶圣陶说，教育就是培养习惯。 
　　教育不是讲道理。现在的孩子，你讲10条道理，他会用第11条道理来反驳你。不反驳你的，是他还会没学会“民主”，是他还懂得尊师，他还知道老幼有别，他还知道上级、长辈、权威会“管制”他。 
　　教数学的时候，是不给孩子讲道理的。数数，就带着孩子从1数到100，数到九要进位，是孩子们自己总结出来的，不是老师教的。 
　　教加减法，也不讲道理。就是像背小九九，背珠算口诀一样，带着孩子背1+1=2，1+2=3，……，一直加下去。二位数的加减法，都是背出来的。
　　通过讲道理学加减法的孩子，10+8会等于17；但我们这种不讲道理，每个算式都是背出来的孩子，都不会算错。他们只可能背不出，不可能背错。 
　　七岁的孩子，就有和成人完全一样的智力，他们缺少的不是认识能力，而只是阅历。
　　张启民教幼儿画画。他有一次讲他的经验说，他从来都不先画一幅画让孩子模仿。
　　他说，老师应该做的，不是先画出一张画，让学生模仿。老师应该做的，是讲解工具、手段，注意事项。做画是孩子的事。孩子的想象力，比成人丰富。孩子做完了画，应该再让他用语言描述他的画，讲他的故事。
　　中国几千年，都是师傅领进门，修行靠个人。师傅是不讲道理的，道理都是徒弟自己悟出来的。
　　师傅从来不讲道理，不解释，只告诉你怎么做。
　　道理要自己悟；操作要领也不是师傅讲的，是自己悟的。门道，要自己悟，自己找。
　　徒弟，是不能跟师傅犟嘴的。因为师傅不讲道理，只是下命令，只是交代任务，要你完成这个，要你完成那个，所以徒弟也无嘴可犟。
　　教育，就是培养习惯。
　
　　习惯决定一个人的命运，习惯也决定一个企业的命运，习惯还决定一个民族的命运。
　　世界的所有冲突，都是文化的冲突。
　　而文化，归根结底，就是习惯，是个人的习惯，是企业的习惯，是民族的习惯。
　　而教育就是培养习惯；教育不需要灌输知识，知识是学生自己汲取的；教育不需要讲道理，道理是学生自己悟出来的。
　　精讲多练，是一切教育的原则