深刻的记忆中有一位值得敬重的古代母亲，儿子见邻居有肉吃也吵着要吃肉，做父亲的哄劝儿子：“明天爹就把咱家的猪宰了，你可以好好的吃。”儿子不闹了。第二天，或许儿子也忘了，但母亲却执意要杀猪，父亲颇有理由：昨天只不过哄哄小孩子，哪能句句当真呢?!母亲更显理直气壮：如果做父母的在孩子面前说过的话可以不算数，那在孩子面前就失去了信用，以后孩子长大也象我们这样什么事都随便说说而已，那不就成了一个毫无责任心的人了吗?说过的话就要兑现，说到做到才是对孩子身体力行的教育。

我以为当今形势下真正把这句老生常谈的话转化为教育教学活动中真真切切的行为应做到如下几点：

一，厚实的文化功底

二、孜孜不倦的进取意识

三、规范地遵守校纪班规

四、给每个学生足够的爱 每一个班级，都有差生。所谓差生，即学习成绩落后或表现差(如果老师对他们歧视甚至放弃)老师对这类学生一般都没什么积极的态度，要么怒目相向，要么放任自流，针对这类学生的教育，我认为首先是了解他们之所差的原因，症结 找到了再对症下药，才能药到病除。我班上有一名全校闻名的：“坏”学生李天明，上课不注意听，作业不做，不高兴就逃课，几乎任课老师都来告他的状，我批评几次也不见效，我便三天两头与家长联系，进行家访，结果发现他一贯如此，老师、家长都很头痛，可以说他整天面对的就是的批评与家长的喝斥，久而久之，自尊心严重受损，自暴自弃，怎么才能让他去掉顽症呢?他喜欢体育而体育成绩很好，我就由此入手，赞扬他投篮好，机灵，看到他脸上有了笑容，我就找他谈心，因为我知道长期的失败情绪让他已丧失了学习的自信，如果把他置身于一种积极向上的情感生活中，他也会前进的，当教师的要设法为困难学生创造鼓励他们前进的环境，精心为他搭建成功的舞台，我自信，教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来。我就从最最细小的小节上努力去发现他的优点并及时鼓励，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得到了发挥， 自身的价值得到了实现，他感到自己并非一无是处，而是有许多优点，这种自信又作用于他的学习上，使他在期未考试中语文考了79分。他也许成不了专家、学者，但也许会成为一个表现积极的好工人，这不也是祖国建设不可缺少的人才吗?对学生的爱不是只说在嘴上写在纸上，而是要身体力行，用行动检验，面对时代赋予的使命，我觉得对学生对事业的热爱不应仅仅停留在勤勤恳恳、任劳任怨上，二十一世纪的教师应该拥有一个辽阔而富有个性的精神空间，一种海纳百川的文化胸襟，一种高层建筑的人文视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批评精神……只有提高了教师的自身修养，才能更有力地以自己的一言一行、一举一动去感染，教育学生，让每一个学生蕴含的优点充分发挥；让每一个学生埋藏在心底的求上进的火花熊熊燃烧。 由于我对学生给予了细心、耐心、爱心，同时也换回了孩子们的尊敬与爱戴，在教育行风评比年的今年，我在市教委组织的《我们今天怎么做老师》论文活动中，就自己的亲身经历写感的这篇文章荣获区三等论文奖，我以自己的实际行动谱写出了自己在教育战线上为人师表，言传身教这一普通而伟大的平凡。