身教重于言教
      作为一名从教22年的教育工作者，对身教重于言教的体验是深刻的，就此，谈谈身教重于言教。 
常言道，“身教重于言教”，教师作为传播人类文明的使者，应特别注意“身教”的力量，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌。身教，就是用自己的实际行动来感染教育他人。身教，就是要求别人做到自己先得做到。身教，就是用自己的行为示范他人。言教，就是从道理和道义上去教育他人，言教，更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。
      我国著名教育家、国学大师启功先生在1997年给北京师范大学题写的校训即“学为人师，行为世范”，这个校训正是对我们每一位教育工作者的要求。教师职业的特殊性质，决定了教师的“身教”在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，一个教师能否以身作责，是他能否胜任教师这一职业的关键，也是师德的重要体现。“身教”就是要求教师“为人师表”，要求教师一言一行都足以作为学生的模范。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。特别是小学低年级教师，更是对学生的初期对社会的认知和以后的成长有着重要的影响。学生多年的在校学习时间，会从各位老师那里耳濡目染、潜移默化地学习到不仅是文化知识上，更是道德、行为举止上的方方面面。因此，教师要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教。 
     对家长而言，如果没有高尚的品质，就不能起到良好的“身教”，就不可能教育出具有良好品德的孩子。 
     这个道理对于教师来说显得更为重要，因为我国是一个有着几千年尊师重道传统的国家。大多数学生从小就对老师有敬佩的思想，更容易接受老师的教诲。在学生的心目中，教师是最模范的社会规范的代表，是最优良品德的代表。绝大多数学生对教师都持有崇高无比的期望和信赖，他们不仅听老师上课，更会观察教师的一言一行，教师的一个小小表扬，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小鼓励，会令他们产生巨大的动力。教师的一个眼神，一句话，一个动作都可以增强学生的自信心。教师不经意的一个举止，都能对学生产生深刻的影响。教育家加里宁曾这样比喻：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”。所以，教师以身作则，为人师表对提高学生的全面素质，促进学生的健康成长起着重要的作用。 
“身教重于言教”，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。在现实中，很多差生也大多是在教师的教育下转变为品学兼优的好学生，不可否认，教师良好的师表风范就是学生思想转变的内在动力。 
身教重于言教。这是教育的一条重要原则。作为教师应时刻牢记这条原则。
老师要求学生不能迟到，首先自己平时是不是个守时的人。要求学生诚信，老师是不是个诚信的人。
老师要求学生刻苦学习、做事认真，首先自己备课、工作是不是认真。
在学生学习上，同样可以看到老师的身教，比如老师能够把自己解题过程如实展示给学生，这其实就是一种身教，这样做要比教师只是按照答案给学生讲解题思路要有用得多。
      因此，对教师来说，言谈举止不是区区个人小事，其思想作风和言谈举止时刻都在影响学生，是一种对于学生具有重要影响的教育因素。这就要求教师必须事事、时时、处处严格要求自己，不光注意在仪容仪表、修饰打扮上清洁整齐、大方得体，也要注意在与学生交往中的坐立行的姿势、表情动作行为习惯等都规范有度，更要注意言谈举止要符合和谐社会的品德要求，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教，给学生以良好影响。与此同时，教师要坚持教书与育人相结合，必须不断进步，成为热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。一个好的教师要有较高的教育教学能力，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。这样的教师才能在学生中获得较高的威信，才有较强的凝聚力和号召力。