教师是人类灵魂的工程师，是手执金钥匙打开青少年心灵大门的人。肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。理论和实践都充分说明，教师在教育人、培养人的工作中，所起的作用是极重要的。

 教师对学生的培养教育，是通过言传或身教进行的。所谓言传，就是教师通过人类特有的交际工具——语言，把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范，传授给年青一代。所谓的身教，就是师表，就是教师通过自己的模范行为，率先垂范，对学生进行潜移默化的感染、熏陶。教育既要教师言传，更要教师身教，言传利于学生明理，身教易于学生动情。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，焉正人何？”这些话肯定了教师身教的重要性，说明了教师示范在道德教育上有着重要的意义——身教重于言教。这是由教师的职业特点和学生的心里行为特点所决定的。

一、教师的品德行为具有示范性

二、学生具有“向师性”

  学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌，与教师的行为息息相关，一个教师的师德的好坏，对校风、学风影响极大。教师个性张扬，其学生大都活泼外向；教师治学严谨，恪尽职守、勇于进取，其学生一般都能安心学习，积极向上；教师注重仪表、品味高雅，其学生相对也喜欢打扮，文明整洁。从学生的身上常常看到教师的影子，教师的身教的重要性显而易见，教师的身教重于言教。