新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。教学评价是一门艺术，如果想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。

课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。新课程强调尊重赏识，对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，在实践中也确实起到很好的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。如果课堂上教师对学生一点点成绩就进行过分表扬，过多的廉价奖励、过分注重形式，就会缺乏激励性，甚至会误导学生，长此以往，会听不进不同意见，还可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，也会让学生习以为常，也起不到鼓励的作用。

完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以及时、恰当的肯定和激励，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，体验成功的快乐。另一方面，对学生的错误结论明确地加以纠正，使模糊的概念得以澄清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不利于学生健康成长。但值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。因此，教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时恰当送上充满激励的评价，也只有这样，我们的课堂才会折射出智慧的光芒，才会充满生机和活力。