在这次学习中感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望. 以前的教学，我们几乎都是强行灌输。课堂上往往都是老师在唱独角戏，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我的脚步走。在通过这次学习后我有了新的认识，我认为课堂应该是充满爱意、诗意、创意的课堂；在比较理想的课堂重，老师不仅爱他的学生还爱他的职业，都展现在老师的言行当中。

在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？首先，我认为要从以下几个方面来谈：  

1、 要推动学生自主进行学习，所以教师应该引导性的帮住学生进行课堂的讨论和探究。在学生提出问题和发表看法时，教师应该及时发现他们的优点，可以风趣幽默的去鼓励表扬他们，让学生从中得到激励，继而产生积极性。所以教师要用欣赏的眼光看待学生  

2、 教师可以适当是创造条件，让学生参与或者让学生自己设计实验，试着进行实验探究，也可以让学生对自己的探究过程进行评价，对自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，所以要创造条件，让学生自我评价。  

3、学习中 不光是学生自我评价，其他同学的评价也很重要，自我评价可能不完全发现自己的不足，所以，同学的评价是必不可少的。通过学生互相评价，可以发现优点和缺点，并能起到一个自我反省和相互学习的作用，还能培养学生虚心接受别人意见的态度，所以有必要大力开展学生互评。

4、 很多时候不能只重视结果，在课堂上的学习过程也很重要，所以教师在教学过程中要时刻的给予学生自信和激励。 

5、当学生听多了泛化的评价，就会产生审美疲劳，不感兴趣了。这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，以直觉形象思维为主的小学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。你真聪明，聪明在哪里?你真棒，棒在何处?都应大声给出具体参数，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习的方法和习惯的正确导向，并在此基础上有所发展和提升。上述例子中老师的评价如再具体形象些:看来这位同学对桥特别感兴趣，等你学习掌握了更多的知识，长大后也会是一位会变魔术的桥梁专家。这样具体的语言能有效地激发学生的想象，把自己和会变魔术的桥梁专家联系起来，幻化出自己也是桥梁专家的美好形象，从而获得极大的心理满足，进入更加积极的思维状态，产生出奇思妙想，这也正是学习的最高境界。 教育，是一种温暖的抚爱，没有爱就没有教育。教师在课堂教学中评价学生时，心中要有爱，要做到每句话背后都是一颗心，从爱护学生的角度出发，不管是肯定的还是否定的评价一定是发自内心，真心实意，做到动之以情，晓之以理。教育家陶行知先生说:教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。学生感受到老师的真诚，才会接受老师的评价。教师情真意切的评价，定会让学生如临春风，如沐春雨。 总之，课堂教学评价是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，在反思中增强研究意识，培育教学机制，在教学中不断实践探索，一定能步入这座有效评价的艺术殿堂。

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养，结合上述的对学生有效评价几个要点，在教学中会有很好的凸显效果。