身教胜于言教

     随着时代的发展，社会的进步，“师道尊严”早已成了褪色的回忆，人与人之间的平等越来越成为人们普遍接受的社会交往尺度。班主任在实施教育工作的时候自然是需要一些语言艺术和思维的艺术。

人们常说“学高为师，身正为范。”这是一个说起来容易，做起来却很容易被疏忽的道理。其实这件事情我们每天每时都需要做，尤其是在很多看似不经意的细节上。

1.且说简单的礼貌问题：

我们经常会去教导学生应当如何讲礼貌，集会时老师会告诉学生鼓掌及适时喝彩的礼仪。可是常常会听到有人感叹小学生更懂得这些礼节或者说在这些方面做得更好。这是为什么呢？如果学生在向一个老师问好的时候得到的是很冷淡地哼声甚至于视而不见，给他讲再多礼貌的道理也于事无补。又如当学生鼓掌的时候老师却木然地坐在一边，这些现象学生看多了，往往会认为所谓礼貌不过是大人逗小孩的伎俩，自己是中学生了，长大了自然也就不必了。为此，我做了一个实验：每当学生向我问好时，我总是清晰而快乐的予以回答。有时候我还会主动地向学生问好。我校学生、教师都不太多，大多数的学生都认识我，而认识我的学生都能主动的和我打招呼，师生的心中都分享到那份同样的快乐。而且在各种集会上，我总是在适当的时候和同学们一起鼓掌。久而久之，这些也就成了学生们自然而然的行为。看来，文明礼貌其实也是教师的必修课。

2.上所行下所效：

教师是与学生靠得最近的榜样，我们要求学生做到的事情，自己应该首先做到。比如我们提倡学生热爱劳动，可是有些学校的有些老师却让学生为老师清扫办公室、倒垃圾，无疑是在告诉学生老师不爱劳动。如果我们一方面告诉学生运动对我们的身心健康是多么的有益处，而另一方面我们自己却从不参加任何体育活动，这又是多么滑稽的事情。反之，当学生看见我在亲自打扫办公室或者亲自去扛我亲自喝的饮用水的时候，主动跑过来要求帮忙，师生共同分享了劳动的快乐、帮助和被帮助的快乐、关心和被关心的快乐。这哪里还需要再讲什么热爱劳动是一种美德。

我所带的班级中，有一部分学生喜欢篮球、足球等运动，而另一部分学生不但不喜欢这些运动，而且几乎是一无所好。为了让他们的大课间更为丰富多彩，我先在网上查找到毽球比赛规则，又自制了球网，购置了毽球，哨子，带这些学生打毽球比赛，却发现学生们根本不会踢，只好围成圈作传球训练。开始的时候，参与的人很少，可是随着我们几个几周的坚持和水平的慢慢提高，先是我们班参与的同学越来越多，后来其它年级的学生也开始加入，甚至一些老师也融入其中。现在，踢毽球已经成为我们班人人喜爱的运动之一。

冬季气温较低的时候，不适宜做广播操，学校组织学生进行跑步锻炼，我每天必在排头领跑，边跑边指导学生跑步及呼吸的技巧。伴着整齐的脚步声和师生响亮的口号，学生感到的是运动带来的快乐而不是被迫的体力劳作，冰天雪地中我们创造了又一道风景。

为了让学生多读书、读好书，我先选择了一些书，比如《读者》的合订本、《智慧背囊》、《意林》等从中挑选一些精美文章利用中午休息时间开办读书活动，后来班干部干脆把这个时段命名为“读书时间”大家争相把自己搜集到的精美文章拿来与大家分享，大家在美文的熏陶中明理、明志，起到了自我教育的作用。读来读去，学生有了更多自己的想法，并产生了强烈的表达愿望，于是我们又创办了“岁月印痕”园地，供大家交流自己的读书心得或者心情日记，快乐而又主动地提高了作文水平。

3.以爱育爱：

有人说“在暴力下成长的孩子学到的是暴力；在爱中成长的孩子学到的是爱。”这话一点不假。

有一句英语格言，给我留下了深刻的印象：“Boys to be boys.”（孩子就是孩子）。当我们以宽容和理解的心态去面对学生的错误和不足，用真诚的关爱去引导学生，他们往往会更好的成长。

为了让学生学会关爱，我从身边的一草一木做起。我喜欢在教室里养些花花草草，来装点我们的空间，可是学生总想不到去为它们浇水。于是我告诉学生我们班级的花可以由大家领养，在花盆上贴上写有自己名字的标签，看谁养的好。大家积极性非常高，花不但长得鲜艳而且还竞相开放。甚至于寒假里李婷婷、任东东、王艳姣三名同学还到学校为花浇水，有一天，教室的暖气跑水，幸好他们几个及时发现并排除了满地的积水。如今，我们的教室窗台上已摆满了各种花草。

这样的关爱，迁移到人与人之间就会成为巨大的力量。在学生入学的那一天，我让每位学生做自我介绍。有一位金女生，在我和蔼的启发后，一言不发，眼泪却流了出来。有学生告诉我她从来就是这样孤僻。而且，后来大家都不愿与她同桌。因为她总在同桌学习的时候看着人家笑，甚至向人家的脸上喷唾液。我告诉这些同学既然大家都知道她的性格有障碍，作为同学就该帮助她，而不是孤立她。你看我们踢毽球时，她总是站在周围看，可是无论我们怎样叫她，她都不参加，可还是看得很高兴。这说明她愿意和大家交往只是不会正常的方法，如果谁能帮助她改变可以称得上是她的大恩人。终于有一天，麻姗姗同学高兴得跑来说：“老师，告诉你一个好消息，金女生终于和我踢毽球了！”之后，他逐渐变得开朗了起来，学习状态也有了改观。

有一天，小峰没来上学，我打电话给他的妈妈。她的妈妈很焦急地告诉我，早饭他嫌爸爸炒的韭菜不好吃，耍态度，被爸爸说了几句，负气跑到姥姥家去了，不肯上学了。我请他告诉小峰我在找他，让他到学校来，其它的事交给我来解决。果然，下了第二节课他来了，忐忑的等待我的批评。我只是笑着说：“小伙，中午我请你吃饭，你先上课吧。”他瞪大的双眼告诉我他不相信这是真的。中午我准时带他去门口的小饭店，要了两份炒面，每份两元。我请饭店老板反复播放严为文演唱的《父亲》和《母亲》两首歌曲，他含着眼泪伴着歌声吃完了一盘面。回校园的路上我问他面好吃吗？他回答：“还可以。”我又问：“如果天天吃呢？”他说：“肯定吃不下。”我告诉他，这就是我每天的午饭。我让他回忆：“有没有爸爸妈妈也很喜欢吃但不多的东西，他们舍不得吃都留给了你？爸爸是不是要每天特意起得很早为你做早饭？”他突然停下来说：“老师，我今天回家就对爸爸妈妈说对不起。”第二天，我问他：“妈妈怎么说？”他说：“妈妈哭了。”后来他的妈妈告诉我“小峰那天说等他挣钱了，要用第一个月的工资请老师吃饭。而且他现在的变化真的很大。”

4.给学生改过的机会

作为班主任，最头疼的事莫过于学生在教室里丢了东西，这事还真就发生了。一天，一个学生告诉我她丢了八百多元买的电子辞典。老师不是警察，不能讯问，不能搜查。我给大家讲了有一个父亲被诬为贼，而儿子被大家鄙视的事例，和自己小时候因为偷吃了邻居家的黄瓜而长期遭到邻居的孩子的谴责的经历，我讲得很动情，学生听得很有感触。我趁热打铁，说：“本来这事很容易解决，我们大家把书包里的东西都倒出来，肯定能找到电子辞典。”稍微停了一会儿，接着说：“但我不想这样做，这个同学未必想偷，他只是想拿去玩一下，错在没有告诉主人。可是人家一说丢了，反倒没法拿出来了。我知道贼的罪名不是那么好背的，尽管通过观察大家的表情，我已经知道东西在谁的手里，但我还是不想那么做。”同学们笑了起来，大家不相信我会知道在谁的手里。我接着说：“你还不信，这个人的笑声和表情都很不自然。”我接着说：“这个同学如果想改正错误，可以委托一个我不认识的人把它送到某某处，或者聪明的你一定能找到妥善的方法……”第二天早上人们惊喜地发现电子辞典回到了它主人的课桌里。从此班级里再也没有发生过丢东西的现象。

点点滴滴，平凡琐碎，这就是我所理解的班主任工作。是苦是甜 ？如果我们是在管教学生，师生都会感到苦；如果我们是在帮助学生，师生都会感到甜！