众所周知，教师的言传身教对于学生的影响重大，教师良好的个人魅力和行为习惯能熏陶和感染一批又一批学生，我认为，教师的身教重于言教，但是在教育教学实际中，教师注重的大都是言传，对于身教，一些教师没有引起重视，或者说有身教的意识，没有身教的行动，当面对学生的种种陋习时，有些教师更多的是抱怨，是指责，很少反思自身的教育问题，甚至很快把自身从是非中摘出来，好像事不关己。实际上，当我们静下心来，深刻反思我们自己的教育行为，反思我们的身教行为时，会发现，我们在很多方面都是只说教不作为，例如：

一、课堂上接听手机

各级各类教育文件中，都明确规定，课堂上，教师不能接打手机。课堂上不拨打手机，绝大多数教师都能做到，可是，课堂上不接听手机，一些教师做不到，非不能也，是不为也。甚至一些教师还有很多堂而皇之的理由。课堂上，偶尔出现紧急情况，如教师家里有急事也可以理解。我们可以给学生说明情况后到教室外接听手机，也可以临时请假去处理应急事务。可是常见的情况是，一些老师没有应急事务，就随意地接听手机。有的教师手机铃声非常大，进课堂之前从不想着关闭或者改到震动状态，手机一响，吓了自己和学生一大跳，当众接听手机几分钟，然后没有任何解释，接着讲课，或接着听课，或接着监考。令学生非常反感，学生不理解：老师经常告诫我们，课堂上要专心致志地学习，不能开小差，不能做小动作。可是，我们做到了吗？

二、听课时窃窃私语

我们不难发现，一些教师在教室听同事或同行讲课时，都有和周围人交头接耳的习惯，或对讲课教师评头论足，可是，在课堂上，大多数老师肯定是这样教育学生的：“同学们，上课时，要全神贯注地听课，不要交头接耳，更不要窃窃私语；当同学发言时，要认真倾听，这是对同学的尊重……”他们是这样说的，可他们不是这样做的。学生一开始是这样听的，也是这样做的，可久而久之，学生发现，原来老师只是严格要求别人，自己却没有做到，当有一天，老师的课堂教学因为纪律太乱不能正常进行时，作为老师，还能有底气去组织纪律？

诸如此类的行为还有很多，凡事都是人在干，众人在评判，学生在学校天天看着老师、评判着老师，学着老师，我们既然选择了教师这份职业，就应该担负起这份责任，从严、从高要求自己，时刻想着自己的言传身教对于学生来说是多么重要。那么，我们就没有任何理由放松或者放纵自己，教师终究也是为人父母，我们希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己首先就应该成为什么样的老师。