作业标题 :作业1 作业周期 : 2017-03-14 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
2,新的时期是一个学习化的社会,你是如何看待这个时代特征的,又是如何应对的呢?
作业要求:
1,身教重于言教”说明了身教的重要性,但在实际教育教学中,言教的现象似乎更多一些,您是怎么认为的,结合实例谈谈您的想法?
1. 字数要求:不少于300字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目组
提交者:学员刘超 所属单位:平昌县得胜小学 提交时间: 2017-03-29 18:24:59 浏览数( 2 )
我认为身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的表现。在教学过程中,我也更注重身教,其具体解释如下:替代性强化是班杜拉提出的社会学习的重要理论,是指观察者看到榜样或他人受到强化,从而使自己也倾向于做出榜样的行为。也就是说,对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。替代性强化来自于学习者观察到的榜样的行为结果。这种观察到的结果既可促进某种行为反应,也可以抑制某种行为。促进某种行为的观察结果称为替代性强化;抑制某种行为的观察结果叫做替代性惩罚。
作用机制 1、他人的反应结果向观察者传递信息,告诉他们哪一类行为受到奖赏,哪一类行为受到禁止。一旦通过观察知道了反应的结果,人们就会做受人们所欢迎的事,避免做受到惩罚的事。 2、观察到的强化不仅传递信息,而且激起观察者的动机。看到他人受到强化,观察者会产生做同一行动会得到同样利益的预测。 3、观察者还容易受榜样的情绪反应的影响。 4、通过观察受强化的示范行为观察者还可以形成个人的价值观念,并改变先前的价值观念。 5、人们不仅观察榜样所经验的结果,也注意到他们对所受待遇做出的反应方式。
评语时间 :2017-03-30 15:02:45