身教重于言传

平昌县六门小学   丁香春

学生良好人格的形成，与教师以身作则的影响是分不开的。

一次，一位老师组织学生秋游，上车时，发现少了一个学生的车费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘了是哪位同学未交车费。钱，可以添，但思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也是个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班会结束的时候，真诚的做了自我批评。老师说：“上次我们秋游时，由于自己的粗心，一点小事都搞不好，希望同学们吸取我们的教训。从现在起，我们要培养细心严谨的作风。”下课后，老师还未出教室，一个学生红着脸走到教师跟前：“老师，开始是我忘了交车费，后来想起来了又故意不想交，我错了。”边说边把钱交给了老师。

教师教育学生的一个重要方面就是用自己的言行去影响学生，效果如何，直接与教师影响力的大小相关。一个教师如果在用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师——“亲其师，信其道。”

如果老师平时的个人行为不注意，在学生面前不注意形象，很可能将自己的恶习传给学生，学生的模仿能力很强，尤其对自己的教师，所以老师在学生面前的形象十分重要。只注重学生，不注重自身品德修养的教师并不是一个好教师。言传身教，身教更重于言教。

列宁夫人克鲁普斯卡娅说过一句话：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育。”已退休的李振霞是中央党校的兼职教授，但人们更感兴趣的却是她作为四个博士的母亲这一身份。李教授有三个儿子，一个是美国麻省理工学院的博士，一个是英国剑桥大学的博士，一个是中国航空研究院的博士，而大女儿金萤则是美国约翰·霍浦金斯大学的博士后。她说：“我们并没有刻意要把孩子培养成名成家，我们只是用爱心、信心、恒心、苦心织了一张网，谁料到它们竟给我网回了四个博士。”

确实，李教授用自己的言传身教，深深地影响着子女。在四个孩子眼里，父母嗜书如命、忘情工作，给他们留下了深刻印象，孩子和书是父母生活中的主角。孩子们成了博士，而他们的父母也成为业界翘楚，双双获得国务院特殊津贴。无言的行动有力地传达出做人和做学问的真谛。大女儿金萤说：“小时候，我们家很清贫，在物质上，父母给予我们的不丰厚，但他们给予了我们一个求学与做人的根本，那就是——健康的心灵。”因此，老师的言传身教，能够在学生纯净如白纸的心灵上描绘出精美的画卷。