我认为在课堂教学中，用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈，让学生充满学习的激情。“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表

扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，也不能随意批评。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对

于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师

的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法

时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。

 同时用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。通过教学实践，我发现用一些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。这

样可以很好地帮助学生纠正学习中的错误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。课堂评价要求教师能根据学生的回答及时反馈信息，准

确客观地指出学生的长处及存在的缺点，使学生对自己的提出更高的标准，在一次一次的练习中扬长避短。同时也应当注重多元化进行评价。教师要积极引导学生学会

自评、运用自评、建立自信。教师也要引导学生互评，促进合作，共同发展。  总之评价是一门灵活多变的艺术，需要我们在实践中不断摸索！