教师课堂有效评价之我见

    课堂评价形式是保证评价内容得以实施的方式.形成性评价形式多种多样,课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用.但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务选用相适应的评价方式,教师无需将所有评价方式都在一堂课中体现.
　　一、教师要重视在课堂教学中对学生的及时性口头评价.课堂教学评价因受时空限制,教师一般通过口头评价贯穿在教学活动中.这种方法简单、易操作,而且发挥的效果比较直接、明显,特别是低年级的学生,尤其重视老师对他的评价.
　　二、课堂教学中要注重学生互评.小学生喜欢模仿老师去评价别人,而这种互评的方式有利于学生互相学习优点,改正不足,也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己.学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性,不要过于系统.这就需要教师耐心的指导,逐步培养学生的是非判断能力和评价水平,而不能急于求成,要求学生一步到位.还应该注意的是,学生评价时不是面对着老师,而是面对被评价的同学,用第二人称“你”而不用“他”,因为学生彼此之间是平等、互动的主体,而不能把同学作为学习的第三者,只对着教师谈自己的感受.被评的同学在评价之后也应有所表示,教师再从孩子的参与度给孩子一个评价,先肯定,再提建议.这样评价才真正体现了学生是学习的主体,关注了每个孩子的个体差异,爱护了每个孩子的好奇心、求知欲.
　　三、用课堂活动评价记录表进行自评.为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现,促进教学更好地进行,培养学生逐渐建立良好的学习策略意识,教师可以制定课堂活动评价记录表,发给学生,定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录.教师可每月将表格收上来,根据学生的自评,给予月评价.表格形式要简单明了,便于学生使用.通过该表的使用,学生可以对自己的学习有所了解,并能对自己不断进行自我总结,逐步养成反思的习惯,同时,教师通过学生的自评,更全面、更系统地了解学生,并对学生的评价有信息依据,使今后的工作更有目的性,更有成效.
　　总之,在课堂教学中,不管采用哪种评价方式,不管是针对学习内容的评价,还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价,都要注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,在评价中得到进步,共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展.