如何让课堂充满活力

教学机智是教师必备的一种心理素质。教学机智不是一种单纯的技能, 它是教师良好的职业素养和智慧的结晶,具有极其深刻的内在涵义。在教学中, 教师要积极培养和发挥自己的教学机智,促进课堂管理的艺术化, 急中生智, 随机应变, 灵活而巧妙地实施教学。

    教学是一门科学, 更是一门艺术。教学机智是教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵, 集中体现教师的教学智慧, 常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的杰作。教育机智在新课程课堂管理中的具体运用表现在下列几个方面。

    一、处理课堂偶发事件的教育机智

偶发事件的处理与其说是一门科学, 不如说是一门艺术, 从时间上可以分为“热加工”和“冷处理”两种。“热加工”是指当偶发事件发生时,教师抓住机会, 马上做出处理, 趁热打铁, 取得教育效果。“冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结, 仍按原教学计划进行教学活动, 等到下课后再来处理这件事。此外, 教师需要视偶发事件的成因灵活地加以处理。

   二、处理课堂教学失误的教学机智

处理自身的教学失误,教师首先要沉着冷静,稳定情绪,然后思考对策,选择最合理的方法解决。其次,教师要实事求是,不能弄虚作假, 更不能胡乱欺骗学生, 要敢于大胆地承认错误, 及时纠正。第三,对当堂失误的问题没有把握解决时,要如实告诉学生课后解决。第四,教师要学会自我监控和从学生身上及时反馈,发现失误,及时纠正,避免小错变大错,出现一错到底,不可收拾的局面。第五,要善于动脑筋,机智巧妙地处理问题,把出现的失误变成督促学生学习的动力。

    三、把握课堂教学节奏的教学机智

    课堂教学管理是课堂管理的核心。教师通过对教学现场中教学活动本身的速度、节奏、段落衔接等不断调控, 处理好课堂教学节奏, 为教学设计方案的顺利实施创造条件, 为预定教学目标的达成提供保障。课堂教学节奏指课堂教学的密度、速度、难度、重点度、强度和激情度等在时间上以一定的次序有规律地交替出现的形式。通过这些可比成分的有规律的交替和变化, 教育者不仅可以有效地传达自己的情感、态度, 突出教学的重点难点, 而且可以有效组织教学和调控学生注意力。实践表明, 良好的教学节奏可以把学生带入教学艺术的境界, 有利于提高教学质量, 混乱失调的教学节奏则容易导致学生不满, 并可能引发课堂问题行为。为此, 教师应很好地把握这些变化规律, 并根据教学实际灵活运用教学机智, 处理好教学的整体节奏, 提高课堂教学管理质量。

   四、具有课堂灵活应变的教学机智

   在新课程中, 课堂发生了变化, 更加开放和民主, 学生可以打断老师的讲课, 提出问题, 教学是师生的双边活动, 几十个学生在一起学习, 他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异, 课堂学习中的表现必然不同, 课堂中出现意外情况是难免的。教师要有效地处理好意外教学情况, 必须具备很强的课堂应变能力。要想提高课堂应变能力, 就要掌握常用的课堂应变方法。

   总之,教师的教育机智并不是与生俱来的, 而是教师在后天的教育实践活动和教育环境中, 在教育教学理论指导下,经过艰苦的磨练与用心感悟而逐渐获得的。教学机智体现着教师的风格与教学水平的成熟度。课堂教学的情况是千变万化的, 这就要求教师在教学中不断摸索，磨练自己独特的教学机智，让课堂充满活力。