在我们的课堂教学中，一节课是否成功，不在于教师在备课中设计的教学语言，更在于教师和学生交往过程中教师有没有充满教育机智的教学。

注重课堂教学评价的多样化，可以让更多的学生体验成就感。我在课堂教学中设计了这样五种奖：认真奖奖给专心听讲的学生，爱动脑筋奖奖给爱动脑筋的学生，团结协作奖奖给团结协作的学生，进步奖奖给有进步的学生，认真完成作业奖奖给认真作业的学生，如果同时能够得到这五种奖，就是优等奖。如果同时能够得到这三种奖，就是良。这样的评价兼顾了各种层次的学生，使人人都能体验成功，激发了学生的学习热情。

教师可以写一些激励性的纸条，根据学生在课堂上的表现，当作礼物送给他们，当然这些激励性的纸条，是课前准备的。使学生感到老师在时刻关心、注意着他们，有效地激发学生的学习主动性。学生的认知方式、个性特征、学习习惯各有不同，不能以一刀切的标准衡量定性，可能会使部分学生因此而受挫折，从而失去学习的自信心。在评价时要实行分层评价，使每个学生“跳一跳”都能摘到“果子”。

在课堂教学中如何做到有效评价。在评价时，要注意以正确观念为评价准绳，以客观事实为评价依据，以激励向上和全面发展为最终评价目标，让学生感受到评价的魅力，以致于在学习上更积极，主动，更有学习热情。