课堂教学评价 程桂平 课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。 一、课堂教学评价中重点是的教师行为： 1、组织，指教师对课堂教学的组织，它与保持学生的注意、维护正常的教学秩序及信息传递的效果有关，其作用在于发出信号以引起学生注意，并提示某些教学内容的组织结构和线索；帮助学生识别学习中的重点与非重点。帮助学生维持学习兴趣。适合不同学生的发展水平。努力满足不同学生的需要。采取措施保持学生的注意力。使学生了解教学的目的。帮助学生利用已有的知识经验学习新材料。清楚地讲述教学内容。提供数量合适的内容（既不过多也不过少）。对学生的学习加以有效的指导。给学生提供有益的反馈。帮助学生把已学过的知识、技能运用到新情境之中。帮助学生有效地巩固学习成果。使学生感到容易接近。尊重学生。理解学生。努力保持学生的好奇心。熟悉所教学科的教学内容。恰当处理重点难点三。 2、提问，它与学生学习的进行和结果直接相关，唤起学生已有知识经验中与当前学习有关的内容，使新旧知识产生联系，有助于引起学生注意，激活学生思维。 3、教师的教学活动要有一定的探索性和发现性，它有助于保持由组织、提问所引起的学习准备，同时也有助于学生对信息、材料进行智慧加工，并通过这一加工过程真正理解和掌握知识以及智慧活动的技能； 二、对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。因此，教师的课堂教学就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的学习的好坏有不可低估的作用。