多媒体在思品课教学中的应用

教学多媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。随着现代社会的进步和信息科学的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学特别是思想品德课教学开辟了广阔的前景。在教学实践中，我深刻体会到采用多媒体教学手段不但使思想品德课上了一个新台阶，而且让我们开阔了视野，为学生提供了崭新的感性材料，极大的激发学生的学习积极性和主动性。

现代信息技术作为教学的辅助手段，在与思品课整合的过程中，特别是通过多媒体课件的制作，我认为应注意以下几点：

（一）多媒体课件的制作要符合课堂教学的需要。

多媒体课件是教学的辅助工具。运用多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学内容服务，达到恰到好处地完成教学任务的目的。有的多媒体课件，一味地追求音像、多媒体效果，眼花缭乱，有牵强附会之闲，如：时政报道过多过长过杂，呈现凶暴画面等；一边教学师生在互动，一边播放与教学并无多大关联的歌曲。我认为：无论什么教学手段，一定要牢记是为教学服务的。特别是思想品德课，在多媒体课件选材上，一定要考究，讲究思想性、科学性。

（二）思品多媒体课件的制作应注重理性思维和逻辑推理。

多媒体课件，不是简单地重复教材。多媒体课件设置，要富有创意。要加强课堂理性思维活动的引导，培养严密的逻辑推理能力，启迪学生多角度思维，活学活用。

多媒体课件能省的要省，不能因多媒体课件的使用冲淡教学内容，要环环相连，逻辑推理要强，富有哲理。

（三）多媒体课件宜简不宜繁，宜粗不宜细。

多媒体课件，要留有回旋的空间。多媒体课件设置得太周到了，课堂容易僵化。况且，思品课的材料极富时政性，材料过多了有只见树木不见森林的感觉。

（四）多媒体课件要符合教学规律和原则

多媒体课件的设置，仍然要遵循教学规律：特别要贯彻启发性原则，打开学生创新的思维，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，调动学生学习积极性；同时，要注意培养独立思考和自主学习的能力，提高教学效率；要贯彻理论联系实际的原则，培养学生分析问题解决问题的能力，特别是培养学生学以致用、勇于实践的能力。教学有法，但教无定法。因此，多媒体课件的设置，就要从这些方面去考虑。

多媒体课件要根据教案的设置而设置，不是教案依据多媒体课件，更不是用多媒体课件去牵制教学内容、教学活动。一句话，要遵循教学规律和教学原则。

总之，多媒体教学能有效的突破时间、空间、宏观、微观的限制、直观、形象地再现客观事物，能激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固，但教学媒体始终是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具，无论如何都不能替代教师的主导作用和学生的主体地位，现代信息技术手段与政治课堂教学的整合，目的在于要让学生真正成为创新学习的主人。