随着课程改革的进一步深化,教师们越来越感觉到:教师的教学方式,学生的学习方式的改革固然重要,而对学生的学习评价的改革也不容忽视.特别是在数学课堂中,教师对学生评价语言的探索变得越来越受重视.学生几乎是随伴着教师的评价成长的.评价作为教学过程的一个组成部分,贯穿数学活动的每一个环节.目的是帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.

     小学语文课堂中，教师的激励性评价是教师教学评价行为中的一个非 常重要的组成部分。教师在课堂教学中的激励性评价行为，对启发学生学习兴趣，激励学生积极向上有着重要意义。本文对小学语文课堂教学中激励性评价的运用存 在的问题进行了阐述，进而针对这些问题提出激励性评价的运用的对策和注意事项，意在为小学语文教师提供教学经验，提高小学语文的教学效率。

    在语文课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？要机智应对各种突发的课堂问题，如有一次，一个不太爱举手回答问题的孩子举起手来，我重复了问题，但他还是答非所问，这时，我选择的不是批评他，而是表扬。机智应对是主体对客体满足需要程度所做出的判断。 在语文课堂上的直接表现就是教师用常用语言等对学生的学习行为、过程、结果等进行判断，再行褒奖、指导。首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。