《惊弓之鸟》教学设计片断

教学课文第五自然段时，我先让学生看看这段有几句话，再读读，看这个句子讲了几层意思，引导学生从前后联系中发现其中的两层意思：弦响，雁落，培养学生的分析和概括能力。在这一自然段中对语言文字的训练，我是这样安排的，引导学生思考：“更羸并不取箭”这句话中不用“并”也能讲通顺，文中用上“并”起了什么作用？让学生领会作者用并时加强语气，强调更羸不取箭只拉弓就射下大雁，从容自若，成竹在胸。而后读这句：“。。。。那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”用红笔在其中两个“直”上加点，让学生理解这两个“直”字在不同的句子里，有着不同的意思。“直往上飞”是说大雁听到弦响一个劲儿往上飞，飞得急；“直掉下来“是说大雁一点儿也不能飞了，掉得快。这样，我在学生还理解不深的关键词语上，画龙点睛地做些指点，启发学生体会作者遣词造句的精妙，从而深刻地理解课文的思想内容，并懂得怎样运用语言文字更好地表达思想感情，培养学生通过揣摩词句深入理解课文的能力。在对此节有更深入的体会后，让学生通过加重关键词语气的朗读来更好地体验这种感受。在学生朗读后，出示动画形式的课文插图，让学生观察图中更羸的动作、更羸和魏王的不同神态。采用这种直观的媒体教学手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。