如何进行有效的课堂评价

      通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行。

      第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。

      第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。1、幽默式批评：幽默式批评即寓批评于诙谐之中。用一些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。自省式批评：“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生的主体意识，留下深刻的印象，因而效果往往比较持久。

      第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。

      例如：2年级美术新课程实验教材《小扇子》这课：在这个教学环节中，我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”相互评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。此外，我还设置了引导学生进行 “自评” 的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受（如：学生e的做得很辛苦但感到很高兴），认识自己的优点，体验成功的喜悦。在这个教学环节，我的“导评”起到了两点作用：
     （1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善；
     （2）引导学生学会如何实施客观的“自评”与合作性的“他评”活动。

  总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！