新课程指出：要建立促进学生、教师不断发展的评价体系。评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，既要关注过程评价，又要关注结果评价，并以此来实现评价的最大效益。因而，我们开展对课堂教学中有效评价的实践与研究，形成并提高师生评价能力的有效策略，从而使评价改革由观念转变为行为，以切实有效的评价促进学生的持续发展。

因此，要做好以下几点;

1、评价主体互动化。

（1）教师的指导性评价。在学生学习和过程中，教师运用敏锐的观察力和判断力对学生的学习作出及时有效的评价，使学生获得最直接的有效性评价，从而树立正确的学习观与是非观。

（2）学生的自主性评价。随着学生主体意识和独立性的增强，在学习过程中要逐步引导学生对自己的学习、同伴的学习作出正确客观的评价，不断增强他们的主体参与意识与能力。

2、评价内容多元化。

（1）知识与技能的评价。根据教学目标及学生已有的知识经验与学习基础，结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况，以及课堂练习情况，给学生及时的反馈评价。

（2）过程与方法的评价。在课堂教学中，教师不但要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程与方法。通过评价促进思维能力水平的提高以及数学学习品质的形成和提升。

（3）情感与态度的评价。有效的课堂评价应该关注学生在数学活动中所表现出的情感与态度，激发学生的学习热情，增强学习的兴趣和自信心，形成良好的学习态度和价值观。

3、评价方式多样化

 （1）课堂即时性评价。要发挥课堂中教师的口头评价的随机性、灵活性和及时性，充分关注课堂现实，针对学生个性，让学生在困难时受到激励，迷茫时得到引导，成功后享受快乐，让学生得到内在的“驱动”而不是外在的“刺激”，积极引导学生开展有效的学习活动。

（2）课内反思性评价。要积极引导学生进行反思，知道好在哪里，哪些地方应该改进；课末制定课堂学习评价量表，引导学生回顾自己的学习过程，反思自己的学习表现，从而帮助学生正确了解和认识自我，不断改进自己的学习。

（3）课外延伸性评价。要利用数学日记、数学小论文等丰富的数学形式来引导学生总结学习体会，提炼学习方法，深化对数学学习的理解，从而真正促进学生学会学习，促使学生获得全方面的发展。