在课堂教学中，如何才能做到有效评价？

教师要尊重学生的人格，要关爱学生的成长。每一个初中生都是有独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重他们，平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，使他们不断感受到和体验到老师对他们的关注、喜爱、鼓励和支持。因此，教师在课堂教学过程中就不得不注重评价的有效性。

所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。

去年我接了七年级一个班，班里有个孩子叫张明明，据了解，这孩子父母长年外出打工，他从小与爷爷奶奶一起生活。由于爷爷奶奶年事已高，并溺爱孙子，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从小学开始语文、数学就很少及格过，不仅他的父母、亲人对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这些情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。我也没想到，一次普通作业得了一个优字，和课堂上的一句简单的鼓励的话，改变了这个学困生的命运，通过几次沟通和鼓励，使孩子看到了希望。他变得自觉了、努力了。

因此教师要积极正确地运用评价工具在创设成功情境中，对每个学生进行科学的评价，引导每位学生走向成功。