课堂教学评价之我见

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生的学习过程与结果以及教师的教学所进行的测量和评价。教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学。

课堂教学评价一般而言包括准备、实施、处理和反馈三个阶段，上一阶段的活动是为下一阶段作准备。其中准备阶段的主要工作是评价方案的制订；实施阶段的主要工作是评价数据的收集；处理和反馈阶段则是作出评价结论和撰写评价报告。要进行课堂教学评价，必须弄清楚三个主要问题，即为什么要进行课堂教学评价，评价的内容是什么，如何进行评价。它涉及测量、测验、评价等一系列相关概念，还涉及教与学中的一系列理论，其中主要包括目标理论、多元智力理论、替代性评价理论和有效教学的理论。

课堂教学评价包括对教与学两个方面的评价，主要体现为对教学的过程与教学的结果进行评价。课堂教学评价的方法很多，对教学过程和教学结果两个不同侧重点进行评价时，又各有不同的适用方法。在这些方法中，量表法、随堂听课评价法、替代性评价等是主要的方法。进行课堂教学评价时应遵循多维性、过程性、真实性和发展性的原则。课堂教学评价的作用主要体现在对教学的促进和对师生发展的促进上。教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，老师的一句话可以影响学生的一生，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们运用“你最聪明”、“你会更努力的，我的孩子”、“你最棒” “你能行！好好想一想，慢慢来”、“你的眼睛已经告诉我答案啦”“有时候选择放弃也是一种明智的做法”等等，来鼓励学生。使他们感到老师和他们在一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。这个道理众所周知，老师评价学生的语言印象深刻，学生更是如此。这些朴实、自然、亲切的语言对孩子们感触是那么的挥之不去，好像就在耳边回响。它将激励着孩子们行动起来，向着拟定的目标前进。