一、优胜劣汰，正确使用评价手段　　

现实的教学不光要看教学成绩，还要看授课水平，是否落实素质教育。而现实中有些教师呢？我行我素，想怎么教就怎么教，如果你帮他们指出不足，基本上没有人能虚心向别人学习的，直差说：“我教的好不好，与你无关，教的不好，一个月的工资不会少我一分，你拿我怎么办。特别是新教材，如果不好好钻研教材，就会误人之弟，去秋我查阅了好几位老师批改的作业本及随堂听了几节课，知识都给学生讲错了，批改错了，如果让家长发现，教师的地位，教师的形象何在？因此我认为：要想提高教师的专业发展水平，首先要有能正确评价老师的尺码，能从制度上约束他们，从思想上要改变为了学生的一切，一切为了学生而不断更新自己的教学水平。　　

二、共享资源，大面积提高教学水平　　

农村教师不能像城里教师那样可以到外面学习先进的经验（农村经费不足），但农村老师也有自己的优势，大部分老师家都有电脑，我们可以不化费一分钱，从电脑上学习更新知识。如：每个暑期国家都要投入大量的资金，请知名专家对教师进行培训，我们虽说去不了，但国家基础教育资源网都有当时会议的实录及最新消息。优酷网里还有北京小学样本研修实录，还有我们湖北的UC空中课堂，里面经常播放全国获奖的一些优质课及专家讲座，还有可以利用网络对老师进行培训，然后进行考试，考试合格给证书，否则不给，继续进行学习，等很多渠道提高教师的素质。　　

三、身正为范，当好领头雁　　

要想提　高　老师的专业发展水平，领导先行，首先要加强自我修养，不断提高自身的人格魅力。然后要加强对教师教育工作的研究，不断丰富自己的教育智慧。其次，要用自己的行动来影响教师，要求教师做到的自己必先做到。领导自己做好了之后再加强对教师专业化发展的理论学习，厘清教师专业化成长的基本路径，并结合实际制定教师专业成长计划，有步骤、分阶段组织实施，力求让教师专业化成长成为教师的一种自觉行为。　　

四、事实求是，体现过程的草根性　　

近几年来，每位老师发了一本专业发展手册，我认为引导的方向是对的，但结果是加重老师们的负担，每次专业手册发下来之后，都是相互抄写，没有半点提高。如何利用好专业发展手册呢？我认为领导要对其中的每一项对教师进行培训，很多老师对里面的CAI制作弄不懂是什么意思，还有集体备课是怎么回事，说课，备课，案例分析等领导应该对教师们讲明要求，以后每个活动都按上面的要求来办事，这样老师们才会感到有内容可写以及怎么写，在检查的过程中要认真，不需照抄，对于抄袭者怎么处理。这样就可以大面积提高教师的专业发展水平。　　

认真落实科学发展观，真正地实施素质教育，提高教师的专业发展水平势在必行。教育部要求各地教育发展要均衡，均衡的首要任务就是要提高教师们的素质，教师们的素质提高了，学校的发展才能得到保障，全民的素质才能得以提高。