老师应建立课堂评价机制，它是学生成长的需要,也是学生自我认知、正确认识、评价他人的需要。通过学生自评、他评(也就是学生互评)、总评,来全面、客观、理性地对一节课的学习效果的评判，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的过程。

      我们学校以教学立足，课堂评价机制的建设必须以新课标明确提出“评价应以课程目标为基准”，提倡“评价主体多元化”，“根据不同情况综合采用不同的方式”，“使评价成为教师、学生、家长、同学、社团等多个主体共同积极参与的交互活动”。通过表格式的课堂教学评价模式，可以帮助教师总结教学经验，鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性，督促教学水平差的教师向好的方面迅速转化，从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。

      加强班级评价，发挥评价效能在班级评价中，班级制定了积分制评价办法：（一）读书习惯 20分（二）作业书写 20分（三）结构化预习 20分 （四）合作学习20分（五）展示交流 20分 。通过运用评价机制，教师树立了“生进师退”的教学观，把课堂还给了学生，能想的让学生想，能说的让学生说，能做的让学生做，课堂成为了开放的课堂；对话的课堂；思维放飞的课堂。学生实实在在地动了起来，成了课堂的主人。

      总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们一定会克服困难，以教学理论作指导，更新观念，立足校情，关注学情，聚焦课堂，构建适合我校校情的有效教学模式，把教改项目推向一个更高的水平。