一、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望

        一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键。使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，激发了学生探求新知的强烈愿望。

       二、解放“感官”，让学生“动”起来

      心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始，要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，必须给予学生充足的时间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。

      三、自主探究，体验成功的乐趣

      教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。我们要把知识的探究过程留给学生，帮助他们在自主探究的过程中理解和掌握基本的数学知识技能、思维和方法，同时学会学习，并在学习中体验到成功的乐趣。引导学生在探究的过程中体验和经历数学知识的形成过程，提高自主学习的能力。

     四、建立民主、平等的师生关系
     课堂上教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力。要增强情感意识，注重融洽与学生的关系；要鼓励学生放开思想，独立思考大胆发言，给他们学习创造一种宽松的心理环境。

     五、对本人教学评价

    1、由于课时紧，教学中对于学生放手不够，教学中说的太多。

    2、对于学生探究实验有些不能做，即使做了也指导不够充分，导致实验效果不够好。

    3、由于学生太多，对于学生关注度不够，无法全面了解每个学生，很少进行个别辅导。

    4、教学中对学生的课堂评价不够，及时评价和鼓励性评价不够坚持。

    六、教学评价应注意问题：

     注意终结性评价和形成性评价相结合，尤以形成性评价为主；注意定量评价与定性评价，更应重视定性评价；注意重视学生自评和互评。