如何做好音乐课堂中的教学评价

作为新时期的音乐教师，我们应当适应时代发展、提升自我素质和修养，开创具有音乐特色的新型课堂。在实际教学中，教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。所以，我们应当及时对课堂以及学生进行有效评价。

一、有效评价的必要性和重要性。

通过“国培计划”（2016）—四川省教师网络研修与校本研修整合培训项目的培训，使我在国培研修中体验到了收获与成功，感受到自己在不断成长。随着时代的发展，社会的进步，当代的学生的某些思想，已远远超出我们教师的想象，新课程理念下的评价功能也发生着根本的变化。这就要求我们音乐教师要不断提升自己，跟上时代的步伐。在课堂上要及时并有效的对学生评价，使学生在轻松愉快的课堂中学有所成。

二、如何才能做到有效评价

教师应该有创新精神。因为工作时间长了，就缺少了新鲜感，缺乏动力。其实，教师应该是最有创新力的行业，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们都有着自己的个性。每一天，他们都有新的变化、新的思想。在实际的教学中，可以根据不同学生的状况，进行不同方式、多角度地有效评价。

我们的中学音乐教育不是为了培养音乐家，而是要培养德、智、体、美全面发展的人材。使每一个学生的音乐潜能得到最大程度的开发。音乐课的教学活动，也应该以学生为主体，尊重学生，师生互动，建立新型平等的师生关系。每一位学生也都有权利，以自己独特的方式学习音乐、参与音乐、享受音乐从而创造音乐。使每位学生学有所获，真正做到以人为本。如在欣赏小提琴协奏曲 《 梁祝 》 （义务教育教科书八年级下册―第二单元）时。如果只让学生用耳去欣赏那首让我们老师都很难听懂的小提琴协奏曲，学生能不厌烦吗？假设引导学生想象梁山伯与祝英台共读共玩的情景、十八相送、长亭惜别等场面，并进行现场模仿，也许会是另一种结局了。在学生的活动中，根据学生的现场表现进行评价，使学生在轻松愉快的课堂中享受音乐给人们带来的快乐。

三、有效评价应该多角度

评价是多角度的，在教学中我们应该本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准。更多的关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究。我们应当尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。当代的学生的人生价值观相当现实的，特别是在我们农村中学，大多数学生认为：我们来校的目的，就是为了三年后能够考上一所自己认为理想的学校继续学习，只要认真学好文化课就行了。至于基础课作用不是很大，音乐课更是可上可不上了。于是在音乐课堂上，学生学习态度不端正、有的交头接耳、有的昏昏欲睡、有的埋头做其他科作业、更有甚者用耳机听流行歌曲。根本谈不上在音乐课上认真的学习音乐，理解音乐，感受音乐。所以，我们音乐教师应当经常让每一位学生参与音乐、感受音乐，也许会改变“学生喜欢音乐而不愿上音乐课”的现状，变“苦学”为“乐学”。让学生在互动中感受音乐的真正内涵，这样才有利于道德与情操的提高。我们更应该从多角度去发现学生的才能，要让学生充分发挥其主观能动性。

如在《魅力歌剧》 （义务教育教科书九年级上第二单元）的教学中。可以播放一些歌剧选段的视频，一组学生模仿视频中的情节，分别担任歌剧中的人物角色进行对话，另一组学生进行歌曲演唱，能够用乐器伴奏的学生进行现场伴奏。这样，学生对学习歌剧艺术就会更有兴趣了。这样，我们对不同学生的表现情况就可以进行多角度的评价了。

总之，作为教师要尽力调动学生的积极性，充分挖掘他们的音乐潜能，使学生在喜欢音乐、感受音乐的同时，亲自动手去创造音乐。当然，要培养学生的创造能力必须在一定的环境中进行。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现创造力的培养。作为音乐教师要努力营造好的环境和氛围。把学习的主动权交给学生，以学生发展为主体。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等，全方位地开发他们的感观器，用以培养他们的观察能力、独力思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种创新能力。我们教师也应该对课堂教学及时、有效、多角度地进行评价。

                                                                          平昌县得胜中学    葛永超